英语教学中提高学生单词及功能句识记。
课题研究总结
一、课题提出的背景。
随着中国加入世界**组织，中国的经济发展与外语教学的发展有着密切的关系，这种外围的大环境对基础英语教学提出了更高的要求，社会对学校的外语教学也提出了更多的期待。与之相背的现实情况是：学生学习英语的乐趣随着课程的深入逐渐消失，学习热情在烦琐的背诵记忆单词的无聊背后逐渐淡漠。
如何使小学生以积极的态度简单有效的记忆大量单词？如何使他们不再惧怕英语？对英语保持持久的兴趣？
对于提高英语教学质量有着重要的意义。因此，改善学生的单词记忆方式，重燃学生学习英语的热情，提高英语单词的识记本领，这是每个教师必须面对的教学问题。
二、所要解决的主要问题。
在平时的英语教学中，学生背诵记忆单词很吃力，我们遇到了一些困惑。学生这些问题制约了课堂教学的高效率，也是本课题所要解决的问题：
1）英语课堂上，一般老师说的比较多，而学生练习的时间就缩短了。以至于一旦老师不讲，学生都不知该怎样去学。严重遏制了学生学习的主动性。--要体现学生学习主动性；
2）我们一节课就学那么几个单词，几个句子。但课后检测得知有不少学生不能全部掌握，并且在第二次上英语课还能记得的学生就更少了。要增大课堂教与学的含金量；提高英语单词识记本领。
3）学生学了一些英语后，可脱离课本，在现实生活中却不知怎样用。也就是不能学以致用。--要训练学生运用英语的能力；
三、课题研究的理论假设与研究目标和研究内容。
1．理论假设与研究目标。
1）扫清学生高效识记单词的记忆单词的障碍，达到轻松高效学习的目的，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
2）使学生学习并掌握识记单词的几种策略。
2．研究内容。
1．小学英语教学中单词识记情况的调查与分析。讨论在教学中如何高效的识记单词。
2．了解学生记忆单词的差异和识记单词的难点。
3．研究采用什么方法提高记忆能力。
4．教师如何指导学生采用正确的识记方法。
四、 课题研究的实施。
1．制定研究方案。
我们课题组成员一起制定课题研究方案，讨论具体做法。讨论学生单词识记遇到的困惑，学习英语单词识记的各种方法理论，讨论教学中如何创新、使用。
2．集体制作单词卡。
我们英语老师自制单词卡，上面写有英语单词，反面是简笔画，便于我们老师上课帮助学生识记单词，我们每节课上课都用单词卡，拿出5分钟专门识记单词。同时我们学生自制单词卡，我们上课时便于操作，有英语单词，反面是汉语意思，学生可随身携带小卡片，上。
课时老师说单词学生快举卡片和拼单词，加强他们单词的识记和拼读，在课堂上进行快速问答抢答，同时自制小卡片便于同桌俩练习单词，互练互检，在家里可与家长练习单词，让家长检查单词的识记，这个自制小卡片活动效果较好，学生记单词兴趣较高。（**）
3．实施一天记两个单词的活动。
我们为了记单词我们搞了“一天记两个单词”活动，要求学生一天记两个单词，一天安排两个值日小组长站在教室门口检查单词，早上一个单词，中午一个单词，要检查拼读和汉语意思，学生进教室门口时背一个单词，背过的进去，背不过就站在门外一直背过再进去，进到教室里后接着把单词写在本子上，这样又进一步巩固了孩子的识记，避免了眼高手低现象，单词记得比较牢固，加强孩子单词的识记。从效果来看很好，默写单词时大部分学生默得很好。（**）
4．教室墙壁布置，增强学生竞争力。
教室里有一块墙壁是专门设计了单词识记的竞争图，给他们张贴出来能调动他们背诵课文和识记单词的积极性，增强竞争意识。
5． 开展学生英语单词识记竞赛活动。
我们定期组织学生开展单词识记竞赛活动，调动学生识记单词积极性，促进学生的单词识记。根据学生活泼好动争强好胜的特点，我们平时课堂进行愉快的游戏活动，尽量使学生获得成功感，寓教于乐，让学生愉快的活动用最少的时间记住单词，课堂上有男女记分数比赛，组与组行与行争红旗比赛，英语单词接力赛，定期进行50个单词竞赛，使学生及时的复习巩固所学单词。坚持定期检查和经常性检。
查，坚持每天有几分钟的听写练习，养成好习惯，加大单词的重现率。同时要求学生结合单词造句子，并背课文和对话。同时我们英语老师共同编写了幸福街小学校本课程《幸福英语》我们不仅让学生掌握课本中的英语单词，还增加了他们课外的单词识记量，每节课拿出5分钟学习幸福英语中的单词。
6．课题组成员开展课题研讨课。
定期开展课题研讨课，并进行民主性评课。
7．及时教研活动，定期交流心得和经验。
我们及时总结课题实施时出现的问题，集体解决，并交流心得和经验，并把好的做法大家一起去尝试。
五、研究的初步成果。
1． 经过半年的实践与研究，课题研究基本达到预期的目标。
2．通过研究了解上、中、下学生在识记单词存在差异和心理过程，通过运用不同方法因材施教，充分调动各层次的学生。
3.通过各种识记方法在实践中摸出一些成功和失败的经验教训。
4．在实践中取得了一些成绩。
我们学生在英语单词、功能句识记方面的能力有了很大提高，增强学生记忆能力和自学英语单词的能力，增强了他们循环识记单词的能力。有些学生达到了很高的程度，当堂学的生词马上听写基本全都能默写过，个别学生50个单词默写几乎都是满分，我们中、高年级每节课都要拿出五分钟默写单词，满分的同学家庭作业就不用写单词了，调动学生背单词的积极性，学生掌握单词掌握的很好。
总之，在我们课题组成员共同努力下，我们研究的课题达到了很好的效果，希望我们再继续努力，使学生在单词识记方面有更好的突破。刘桂霞。
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