美术作业撰写评语方法

美术课堂教学中的评价关系着学生发展和教师专业成长的双重功能。究竟什么是评价？评价是“从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序，对已经完成或正在完成以及正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作质量或成果水平的资料或数据，从而对工作的质量或成果水平做出合理的判断。

”而评价的形式主要反映在撰写评语上。

新课程所倡导的学生评价集中在“发展”二字上──即发展性评价。其内涵是为了促进学生的主动发展、逐步发展、个性发展、全面和谐发展、可持续发展，核心是“育人”、“促进人”，而不是“管人”、“选拔人”。其“价值向度”可表述为：

提升人的地位，发展人的价值，发掘人的潜能，展现人的风采、发展人的个性、发挥人的力量。评语应该做到以下几点：

1．评价要有利于巩固知识技能、发展学生潜能。

我们对学生进行发展性教学评价时结合美术学科的特点，明确评价是美术教学过程的组成部分，它不是美术课程的外加装饰，而是美术学习持续的过程。通过积极评价，会让每个学生深信不疑：自己具有一定的潜能，甚至是优秀的潜能：

只要积极努力就能挖掘出自己的潜能。例如：“从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀！

”、你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的树，很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期待着你的新作品。”…

2．评价要有利于学生中的弱势群体获得成功感和了解自己尚需改进之处，促进学习兴趣。

发展性教学评价提供和反馈给学生的是强有力的信息和指导，旨在促进学生的发展，提高学生的兴趣，是学习的动力和源泉。另外，发展性教学评价要关注学生的处境和需要，激发学生的热情，以促进学生更好地学习。其中特别关注对于弱势群体的教学评价。

即那些自信心较弱甚至缺乏自信心的孩子。教师采用发展性教学评价，让学生始终保持一种积极的学习态度、创新意识和实践能力。例如：

“干净、整洁就是你的作品给老师的印象。如果绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨，你会画的更好。”

3．评价要有利于学生理解美术，认识和理解形式风格的多样性。

利用发展性评价评价学生作业时，学生面对黑板（或展板）上琳琅满目的不同面貌的作业，经过师生对其正确的甄别与评价，可以加深对作品形式风格多样性和美的多样性的认识与理解，加深对美术表现性的认识与理解，提高审美能力和判断能力。例如：“你是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。

建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。”

4．评价要有利于学生良好的学习习惯及品格的形式。

对学生美术活动表现和学生的美术作业进行发展性教学评价，如果能结合学生动态学习过程的表现，如认真的态度，克服困难的情况，合作的精神予以肯定和表扬，都有利于学生形成良好的品格。同样在对学生美术活动表现中的发展性教学评价也可促进其形成良好的学习习惯及品格。例如：

“从你的作业中，可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。”、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条，你会发现你也和别人一样优秀。”、在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。

绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。”

另外，教师在课堂教学中，面对的是不同个体不同层面的学生。这就要求教师要具备在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想，随机应变地解决课堂进程**现的各种问题。以保证课堂教学顺利进行的一种灵活性。

我们可以针对学生的作业情况，在学生作业本上简单写几句相应的肯定性的评语，或者在看不明白学生创作的意图和内容时，与他们耐心地交流，加盖小印章或者在学生表现及发挥出色的同时拥抱一下他们，都会极大地增进师生间的情义。起到积极的作用。