1． 反思你执教的一次科学教育活动！
很荣幸有机会来和大家交流一些幼儿园科学教育活动中的体会或者是收获吧。幼儿园科学领域教学方法是一个探索和实践的过程。教学方法是实验操作教学法，实际上是一个**性活动，另一种方法是观察认识教学法，是以发现、认知、验证为主导思想的活动，我认为科学领域的教学目标，应该以激发幼儿的兴趣和**欲望，发展认识能力作为发展目标。
因为我们现在的教学领域的内容是非常整合的，很难把科学的内容，从这所有的内容里面剥离出来，来专门给科学内容进行一些归类分析，如果真正的要把它剥离出来讲，就会很枯燥。所以，我们在进行科学活动的时候除了需要简洁的·科学的·易懂的语言来贯穿始终之外，还需要辅以其他的教学手段来激发幼儿的思维。下面我把自己过去执教活动中的一个主题《小乌鸦喝水》的执教过程和教学反思和大家谈一谈。
纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。” 从案例内容的选择上，我以幼儿非常熟悉的水为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。
“做中学”先进教育理念为指导，培养儿幼儿的科学思维和**精神。活动中我首先通过引导幼儿**乌鸦喝水的动画片**，幼儿发现乌鸦喝不到水的时候中断的**的**，给幼儿留下了思考的空间，孩子们你一言我一语把自己想到的方法都抢着说给大家听，我把孩子们想到的方法让孩子们分组动手尝试，如；把小石子·橡皮·玻璃球放进装水的瓶子里，都会发现水位上升了。但是有一些孩子的发现与伙伴大不一样，因为在活动中，为了更进一步拓展孩子们的思维，我准备了一些海绵·毛线球·卫生纸球等材料，让他们通过操作发现问题·学会分析问题·尝试解决问题，孩子们一边实验操作一边把结果在记录下来，然后根据自己的** ，把自己的发现和认识用自己的话说出来。
孩子们通过操作产生了疑问，为什么毛线球·纸球·布料得出的结论不同呢？我继续让孩子们**了乌鸦喝水的**，孩子们看到小乌鸦把石子一颗颗扔进瓶子了的时候发出了叮咚的响声，才发现原来是因为石子的身体重，所以会把水挤一挤到上面。得到结论之后我带领孩子们反复尝试毛线球·纸球·布料放进水中，希望孩子们从中发现答案。
结果孩子们当中开始叫嚷着“老师，他们把水吸进身体里了，”这时候，我抓住机会对大胆发言的孩子们给与了表扬。活动中通过操作和想象满足了孩子们的好奇心，作为教师我有效地发挥了参与者·合作者·引导者的作用，让孩子们感受到科学**的过程，知道了凡事要动手实践才能得出结论。孩子们幸福地笑脸告诉我。。
其实只要有一个好的活动设计理念，好的引导方法，任何领域的主题都会在我们的参与·合作·引导下变成捕获幸福的话题。
文件撰写作业办法
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