作者：李彩霞。
**：《中国教育技术装备》2023年第23期。
作文评语作为作文指导的一个重要环节，对语文教师和学生都有着不可忽视的意义。对教师来说，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要通过作文评语传达给学生；对学生而言，费尽心血写成的一篇文章，老师是否认可，有哪些优点、哪些不足，如何扬长避短，常常要通过评语得以了解。为此，教师必须重视并写好作文评语。
特别是对于正在经历识字、学词、读文这些语文学习初级阶段的小学生来说尤为重要。好的作文评语将引导学生走上正确的作文之路，而不好的作文评语则会将他们带入歧途。
以新课程标准为纲突出原则性。
语文课程标准》是教学活动的方向和标尺。“课程标准”对作文教学提出富于层次性和阶段性的宏观和微观的规定。总目标对写作的规定是：
“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”新课标中的阶段目标还对写作进行了细致的规定。
1年级～2年级“写话 ”对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
3年级～4年级“习作”留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用冒号、引号。
5年级～6年级“习作”懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述；学写读书笔记和常见应用文；能根据表达需要，使用常用的标点符号；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于的习作。
作文评语教师撰写学生作文评语应注意的问题
作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。作为语文教师，对学生习作的评价应从 的字 词 句 篇等方面这综合评价，应具有指导性 针对性 启发性，让学生知道哪些地方该改正或补充。作文评语是一种艺术性很深的学问，它需要老师认真地进行科学的研究和 有启发性 鼓励性和针对性地对学生作文进行品评 剖析。教师应...
作业撰写评语方法
课程标准的出台，带来了整个课程评价体系的改革，使人们对评价的理念和操作方式也随之而改变。数学作业后的批语，多数数学教师不很注意，常常画个对错符号了事。实际上，从学生作业中可以窥见学生对知识的理解程度 学习态度 思维水平等，及时捕捉到这些信息，就可以利用批语作业之机，对学生进行无声的教育，进而起到激励...
小学教师作业撰写评语方法
一 鼓励之语，激生之情。俗话说 语言是翻开心灵的金钥匙。如果教师恰当的语言定能为学生翻开心灵的窗户，点燃心底的火种，激发深藏的情感，爆发有可估量的力量。例如 某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大...