。教学评价。
趸第１６０期。
作业评语遵结师生情。
罗绍云。每个学期结束时的期末评语，对于家长和学生固然重。
要，但平时作业中的批语却能经常性地指引孩子前行，对学生的健康成长尤其有重大的作用。
在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。这时，作业批语就。
是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。因此，好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。
如何使作业批语具有情感魅力，这才是值得所有教师考虑和深思的一个问题。
批改作业是教师工作中的“家常便饭”，作业批语既是对学生学习活动成果的评价，又是指导学生正确掌握有关知识的“钥匙”，也是师生交流一个桥梁。作业批语利用好了，它就会对教学产生巨大的推动作用。在ｅｌ常中的作业批改中，笔者常常利用批语和学生交流。
一。生动活泼，热情洋溢。表扬有针对性作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。
解题方法不落俗套，解题思路与众不同，思考能力较强。”“你有敏锐的观察力，解题思路不同凡响，做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？
”“再努一把力，相信你下次会做得更好！”“真棒！争取下次更好，行吗？
”这些批语充分肯定了学生的学习能力，高度赞扬了学生独立思考、
勇于探索的独创精神。
二、幽默风趣。委婉动情。批评应有艺术性。
对学习较差的学生，批评要注意艺术性。“只要肯努。
力，定有好成绩。”“世界上怕就怕认真二字，认真是进步的开始。”“只要认认真真地做作业，扎扎实实地学习，一定能跨人优等生的行列。”这些批语使学生从中感受到自己的进步和希望。
让批语指引孩子前行。“百尺竿头，更进一步”、“欲穷。
千里ｍ，更上一层楼”，许多同学把这些批语当成警句抄在日记里，贴在课桌上，促使学习的积极性得到进一步的提。
新校园下旬询。
高。三、关注后进生。批语注意连续性。
每一个学生都希望得到教师的特别关注，而后进生尤其如此，正如“得到特别呵护的苗长得好，受到专门护理的。
病人好得快”的道理一样，经常得到教师批语关注的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情。
感动力，促使成绩进步。因此写作业批语时对后进生应有所侧重，并保持一定的连续性，注重每一次批语的反馈。例如，曾经批评过某生的书法后，发现其有所进步，立即给予表扬，能写得这么工整，老师为你感到高兴。
”只要下功夫一定会取得好成绩。”“珍惜了今日便拥有了明天。”“又进步了！
”“有提高，再努力。”“再想想，可以做对的。”“我多希望你能自己完成作业，相信你能做到！
”这些短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力。学生看了批语后倍受鼓舞，从而使他们产生新的学习动力，继续攀登新的高峰。
教师热情的鼓励势必给学生带去前进的信心和力量，同时对沟通师生心灵、融洽师生关系都有一定益处。批语是作业中至关重要的一个环节，如果教师的批语过于简单或者只是简单的打分或打等级，那么学生就会逐渐不喜欢看写过的作业，甚至对发下来的作业看都不看，并慢慢产生懈怠情绪。这样一来，就导致了教师常在学生后面追要作业的现象的发生，久而久之，产生恶性循环，对教师和学。
生都是无益的。因此，改作业一定要有批语，而且是带鼓励性的、期待性的、能够与学生交心的话语。学校也可以把作业批语作为一项检查的制度。
教师们的批语越来越多样化、人性化，当学生拿到这样的作业时，心里的感激是不言。
而喻的。作业评语是学科教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果、引导学生学习的重要教学手段，只有真正发挥它的作用，才会达到师生“双赢”的效果。写好期末评语固。
然重要，但写好学生平时作业中的批语更能让学生从中得到指引、教益、启迪，更能鼓舞学生在学习中健康成长、努力前行。『ｅ
四川省会理县通安中学。
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