作者：洪秀芬。
**：《青年与社会》2023年第07期。
教师对学生作业的评语，毋庸置疑，非常重要，某种程度上胜过当面交谈。评语不仅是对学生作业的评价，而且更是激励和指导学生学习、做人、与学生进行心理沟通的桥梁。教师的评语是否起到作用，从学生的行动中充分表现出来。
学生的点滴进步就是评语的真实写照。为此，笔者认为，写好学生作业的评语，不仅改变了单一的打“√”来评价学生的思维与学习成绩的状态，而且也符合当前新课程的教学理念，适合当代学生的心理需求是。利用评语评判作业，事半功倍。
一、树立了学生的自信心
每个学生都很上进，尤其是刚上学的小学生。因为识字较少，口头评价他们的作业，便是一种很直接，很有效的方法。教师对他们的作业，便是一种很直接，很有效的方法。
老师是他们心中的偶像，老师对他们作业的评价，他们肯定会牢记在心，凭借多年的教学经验，笔者认为从小学二年级开始，除了以“√”或其他的符号来评价作业，书面评语作业收到意想不到的效果。
书面作业的评语，看起来是小事，实则是培养学生增强自信心、认真做事的良好习惯。比如，学生的作业写得较乱时，含蓄地写上“老师最近很忙，你怎么写作业，我才尽快批完作业？”“愿意帮助老师吗？
”等。亲切的询问，平近的话语，肯定会使学生暗下决心，竭尽全力，写好作业，帮助老师。当学生有了进步时，再写上“辛苦了，老师谢谢你！
”“你真棒，字写得既工整又整齐！”，批改你的作业是一种享受。”等。
这些带有感**彩的评语我，会使学生感受到老师和蔼可亲，时时刻刻关注自己，对自己充满信心与希望。于是，产生很强的自信心，树立起“我能行”、“我并不比别人差”的信念，学习的兴趣会越来越浓。
二、拓开了学生的思维性
小学生的思维很敏捷、很直观。根据学生各自的特点，利用评语不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还要注意挖掘学生的智力因素，通过积极引导，拓展学生的思路，激活创新意识，使学生从中找到解决问题的方法。如遇到“一题目多题”而学生怕麻烦，只用一种方法解答时，写上“还有其他的解法吗？
试试你的本领吧！”“聪明的你还会用其他的方法解吗？”等带有商量语气的评语，督促学生用多种方法解答，养成善于动脑、勤于思考的良好习惯。
对于解题有独特见解的学生常用激励的评语，如“你的高招真妙，老师佩服你。”“解得巧、方法妙，我们大家都说好。”等，鼓励学生敢于思考，敢于标新立异，敢干尝试。
这样，利用评语不仅培养了学生的创新意识，而且还能使学生的思维更加灵活，思路更加宽阔。
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