苏州大学中学生物学教学论课程试卷（02）卷参***共2页。
院系生命科学学院专业。
一、选择题：
二、填空题：
1． 能力；情感态度与价值观。
2． 提高学生生物科学素养；科学教育。
3． 分子与细胞；遗传与进化；稳态与环境。
4． 因经验；心理倾向。
5． 启发式教学。
6． 过程技能；态度。
7． 生物活体；标本。
8． 获得新知识的演示实验；指导学生进行实验的演示实验。
9． 应该是什么；实际是什么。
10．依据教学目标；采用多元方法。
三、简答题（要点）：
1．是指生物学课程在哪些学段中开设，课程形式以及在各学科授课总学时数中所占的比例等要求。（2分）它反映了课程设计人员对于生物学课程地位、作用及其他课程相互关系的认识（2分）。一般在《课程计划》中描述。
（1分）
2．教学目的明确并较好完成，内容正确，无科学性错误（2分）；学生在各个环节中都有较高的积极性，体现参与性，注重能力培养，充分运用教材和直观教具，有效利用好时间，教学效果好（3分）
3．表述教学目标的四要素是行为主体、行为动词、行为条件、表现程度（3分）；目标四要素体现了谁？（学习者）做什么？（可观察到的学习行为）在什么条件下？
（支持学习者的环境）做到什么程度？（行为的标准）（2分）。
4．模仿式、分段式、独立式、边讲（学）边实验。（2分）说出各组织方式的特点、利弊，并做简要比较。（3分）
5．概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念以及概念或命题之间的关系。（2分）；用概念图来有计划地引导学生学习，从而达成教学目标的方法（2分）；概念图可作为叫的工具、学的工具和评价的工具（1分）
四、判断分析题（略）
五、论述题（略）
生物教学论试卷03答案
苏州大学中学生物学教学论课程试卷 03 卷参 共2页。院系生命科学学院专业。一 选择题 二 填空题 1 课程性质 课程设计思路。2 公民参加社会生活 经济活动 生产实践和个人决策 生物科学知识 能力以及相关的情感态度与价值观。3 科学 动物的运动和行为。4 行为主义 认知主义。5 新授课 绪论课 实...
02论真神 答案版
第二课 论真神。一 神的存在。圣经有神论指出神的存在先是因圣经明载 特殊启示 亦因信徒用信心接受之，固然也有自然启示的协助 参诗 19 1 6 罗 1 19 20 所以神的存在是无可置疑的。此外，圣经有神论强调这个神是个可认识 可接触及有位格的神 他的属性 旨意 工作等全在圣经记载内。诚如现代伟大哲...
生物教学论作业
姓名 宫冰学号 20092513450 班级 2009级11班 第一次作业 学习了本节绪论课，你的收获是什么？学了这节绪论课，让我对生物老师有了新一层的认识与看法。以前总以为生物老师的教学很轻松，毕竟它在高中不是主科，课程安排少，考试占得分数少，每次讲课也不会有太大的变动，教学是一个很简单的过程，也...