港边小学：徐承华。
作业是课堂教学的继续和延伸，是提高教学效率的一条重要途径。做作业有利于学生在亲身实践中巩固知识、深化知识。随着课程改革的实施，作为一线的教师，我们发现课本上的知识并不是很难，可学生做起作业来错误率很高，有的作业学生根本不知道如何做。
教师批改起来很费精力，学生完成得又差。经过摸索研究，我发现原因在于教师设计的作业。教师在作业设计时应考虑以下问题。
五、作业设计目的要明确。
课内作业是教师针对课堂教学内容，为达到教学目标要求，有目的有计划设计的。数学习题是帮助学生理解、掌握和运用数学概念、定理、公式和法则的数学问题，是教师用作示范的具有一定代表性的典型数学问题，是把数学知识、技能、思想和方法联系起来的纽带，是对知识、技能、思想和方法进行分析、综合和运用的重要手段。所以，习题的设计目的性要强。
一、 根据学生的特点分层设计作业。
学生的身心发展由于先天的天赋和后天诸多因素的影响，存在差异。将全班学生按年级分为几个层次，如：第一层为巩固层。
他们学习基础不牢，课堂上感觉吃力。作业的目的在于帮助查漏补缺，激发学习数学的兴趣，在巩固旧知的基础上，获得新知。第二层为提高层。
作业的目的在于在保持原有的学习兴趣的前提下，培养良好的学习习惯，掌握较好的学习方法，努力加强综合运用能力，使学生在原有的基础上，有较大的提高。第三层为拔高层。重在培养学生自主学习的能力，通过各种途径将知识转化为技能，根据实际情况，制定符合自身条件的学习目标，在老师的帮助下，可以完成难度较大的作业题，达到熟练运用所学知识的程度。
二、 要紧扣所学内容来设计作业。
设计作业的目的不外乎有两个：一是通过及时巩固，掌握并加深理解学过的课堂知识，二是运用学过的知识融会贯通，举一反三。所以，作业的设计应当形式多样，并留有思考的余地，给学生以想像的空间，让学生自己选择、计划、体验。
因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要关注学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异。改革作业的形式和内容，从而使学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。
四、 联系学生的生活实际设计作业。
现在很多老师只是一味地给学生增加作业量，希望通过不断地练习来提高学生的成绩，但是这样做不但辜负了老师们的一番苦心，反而会使学生产生逆反心理。作业的设计需要和学生的实际生活相结合。这样既能强化课堂上所学知识，又能将学生的生活体验融入学习。
而且对于学生来说，实际生活的经验会让学生对所学的知识掌握得更牢固，达到活学活用的目的。”
六、作业的趣味性和多样化。
课堂作业要有趣，能唤起学生的学习欲望。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，要充分发挥学生的主动性和创造性，多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合孩子们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把数学能力的培养与有趣的活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，设计作业时应尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。
这样作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习数学。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。学生的数学学习可以采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。数学学习呈现出多样化，与此相适应，数学作业形式也不仅仅是解题，也应呈现出多样性。
以活泼、有趣、新鲜，有时甚至是幽默的形式进行交错的学习，不仅能增加学生学习的兴趣，而且能增强学生的自信心，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，取得良好的教学效果。
2024年3月15日。
小学数学课外作业设计
新课改下小学数学。有效课外作业设计。数学课外作业是数学课堂教学的延续，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是整个数学教学工作的重要环节。小学数学新课程标准 中指出 教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学...
小学数学课堂作业巧设计
作者 段金花。读与写 下旬刊 2013年第06期。中图分类号 g623.6 文献标识码 b 文章编号 1672 1578 2013 06 0151 02 数学课堂是彰显师生生命活力的场所，提升师生生命质量的乐园，而有效的课堂作业又是数学课堂的重要组成部分，也是学生数学概念的形成 数学知识的掌握 数学...
小学数学课外作业分层设计
小学数学课外作业的分层设计。目前，许多教师布置数学作业的形式依然是 课本某页某题 诸如此类，等等。这种形式单。一 机械 刻板 未经优化设计的作业扼杀了学生的学习兴趣，更加重了学生的学习负担。要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，却忽视了学生的个性差异。针对数学作业存在的这些问题，结...