作业**课程诊断性评价表。
残疾儿童综合功能评定量表（教师版）
第1部分认知功能。
通过画片、实物、语言来进行认知功能的评定。
1、认识常见形状。
给患者4种图形（三角形、圆形、方形、五边形）。，提示语：“这是什么形状？”
语言障碍者提示语：“哪个图形是××？
每项0.5分，共2分。
2、分辨常见概念。
给患者看2个大小不等的物品。
提示语：“哪个大，哪个小？”
给患者看2根长短不等的木棍。
提示语：“哪个长，哪个短？”
给患者看2堆（5粒和10粒）棋子。
提示语：“哪个多，哪个少？”
给患者看2根粗细不等的木棒。
提示语：“哪个粗，哪个细？”
每项0.5分，共2分。
3、基本空间概念。
将2个玩具分别放在患者左侧和右侧。
提示语：“哪个在你的左边，哪个在你的右边？”
将2个玩具分别放在患者前边和后边。
提示语：“哪个在你的前边，哪个在你的后边？”
将2个玩具分别放在患者上面和下面。
提示语：“哪个在你的上面，哪个在你的下面？”
将2个玩具分别放在检查者左侧和右侧。
提示语：“哪个在我的左边，哪个在我的右边？”
每项0.5分，共2分。
4、认识四种颜色。
给患者看颜色鲜艳的红、黄、蓝、绿4种颜色的**。
提示语：“这是什么颜色。
语言障碍者提示语：“哪个是×色？”
每项0.5分，共2分。
5、认识画面上的物品。
给患者看4种物品的**（桌子、椅子、电灯、汽车）。
提示语：“这是什么。
语言障碍者提示语：“哪个是××？
每项0.5分，共2分。
6、能画圆、竖、横、斜线。
准备纸和笔，叫患者画圆、竖线、横线、斜线。
提示语：“请用笔在纸上画一个圆形。”
“请用笔在纸上画一条竖直的线。”
请用笔在纸上画一条横线。”
请用笔在纸上画一条斜线。”
检查方法：画时不能暗示。圆要封口，横、竖线倾斜在15°内，斜线要大于15°。
每项0.5分，共2分。
7、注意力可集中瞬间。
给患者看1个新颖带响声的玩具，距离眼睛约30cm。
提示语：“请你看着这个东西，眼睛不要动”。
记录他注意的时间。
注意7秒，给2分注意5秒，给1.5分；
注意3秒，给1 分注意1秒，给0.5分。
8、对经过事情的记忆。
给患者看4张**，然后将**混入其他6张**中。
提示语：“刚才你看到的是哪几张**？请找出来。”
肢体障碍者提示语：“你刚才看到的**里有没有这一张？”
找到4个，给2分找到3个，给1.5分；
找到2个，给1 分找到1个，给0.5分。
9、寻求帮助表达意愿。
了解生活中孩子在渴、饥饿、不舒服、要某物等情境中意愿的表达方法。
提示语：“如果你肚子不舒服，你会怎么办？”
提示语：“如果你想要这个玩具，你会怎么办？”
提示语：“如果你肚子饿了，你会怎么办？”
提示语：“如果你口渴了，你会怎么办？”
按顺序提问，如果第一问能回答正确，则不需往下提问。依此类推下去。）
主动用语言表达，给2分能用语言回答，给1.5分；
用手势表示（家长理解），给1分； 用哭的方法，给0.5分；
10、能数数和进行加减运算。
提示语：“请从1开始往下数数。”
提示语：“请告诉我3加5等于几。”
提示语：“请告诉我7减3等于几。”
会10以内减法，给2分会10以内加法，给1.5分；
按顺序数10以上的数，给1分； 按顺序数1——10，给0.5分；
第一部分的测量工具：
1 （第一题工具）压塑**：圆形、等边三角形、正方形、五边形。
2 （第二题工具）木块：同一材质、同一形状、同一颜色物体，大小存在显著差异（一倍以上）。棋子：
跳棋子15颗。小棍：同一材质、同一形状、同一颜色物体，长短存在显著差异（一倍以上）。
原柱体木块：同一材质、同一形状、同一颜色物体，粗细存在显著差异（一倍以上）。
3 （第三题工具）网球：2个。
4 （第四题工具）彩色压塑**：圆形，颜色为红、黄、蓝、绿。
5 （第五题工具）**：桌子、椅子、电灯，汽车。
6 （第六题、第十题工具）铅笔，图画纸。
7 （第七题工具）电动陀螺、秒表。
8 （第八题工具）十张黑白压塑**：花、树、**、鞋子、自行车、杯子、医生、桌子、火车、毛巾。
第2部分言语功能。
主要通过言语理解与表达来评定。
1、有沟通的愿望。
用主动言语问好，给2分提示下用语言问好，给1.5分； 通过摆动手臂或声音等表示问好给1分； 见面能微笑，有目光对视给0.5分；
2、理解冷、热、饥饿。
提示语：“外面下大雪，你只穿单衣，会感觉怎么样？””
能回答“冷”，并能进行进一步描述“打哆嗦或寒战”，“感冒或流鼻涕”等，给2分。
能说出“冷”，不能进一步描述，给1.5分；
如没有任何作答，改问“外面下大雪，你只穿单衣，冷不冷？”
能回答“冷”或“不冷”，给1分；
语言障碍者提示语：感觉冷吗？能点头正确回答，给0.5分；
3、能理解别人的表情动作(将玩具熊放在患者的身边)
向患者摆手，知道是禁止，并能在别人不高兴时安静下来，给2分。
向患者伸手，患者能将玩具给出，给1.5分；
能模仿再见、很棒等动作，给1分；
逗之能笑，给0.5分；
4、能表达自己的需求。
口渴时知道要(喝)水给0.5分。
肚子饿时知道要(吃)食物给0.5分。
大小便能用语言或动作（用手指、出声、低头看，拉裤子等）表示给0.5分。
离开时知道用语言或动作（用手指、出声等）表示给0.5分。
见到喜欢的食物或玩具很高兴（笑、注视、四肢动等），给0.5分；
对亲近的人伸出双手要求对方拥抱（不逗引），给1分；
会用手势表示“要”（指、拉扯、伸手）或表示“走”（再见、指大门），会其中之一者，给1.5分；
以上都会，并能表示大便或小便（用手指、出声、低头看，拉裤子等），给2分。
5、能说2——3个字组成的句子。
提示语：“介绍一下你自己，叫什么名字？今年几岁？你是怎么来的”
能主动说2——3个字组成的句子（包含名词和动词），给2分。
能说大量名词和动词，给1.5分；
能说5个以上名词（2字）或动词（1字），给1分；
能说3——5个单字，给0.5分；
6、能模仿口部动作。
检查者做：①吹气（3cm的羽毛）
噘嘴；伸舌（外伸及上下左右活动）；
鼓腮。能完成1项，给0.5分能完成2项，给1分；
都能完成，但质量差，给1.5分； 都能完成，***，给2分。
7、能发b、p、m、f、a、o、e、ao、ang音。
简单发音，如韵母a、o、e、ai、ao，发3个以上，给0.5分；
发连续音节，如ba、da、ma、ga,发3个以上，给1分；
有意识发音，与别人应答，咿呀学语，给1.5分；
主动发ba—ba,ma—ma,并有所指，给2分。
8、遵从简单指令（将用于测试的**放在患者的身边）
1 对患者说“把××给我”，能将身边的**给出。
2 对患者说“放下”时，能停止动作。
3 对患者说再见、谢谢等，会做动作。
能完成1项，给0.5分能完成2项，给1.5分；
能完成其中2个连续命令，给2分。
9、能简单复述。
能有意识用声音应答，给0.5分；
能有意识模仿单字、单词，如爸爸、妈妈等，给1分；
能有意识模仿句子或背儿歌（“我爱北京/中国”），给1.5分；
能复述简单故事（龟兔赛跑——乌龟和兔子赛跑，兔子偷懒睡觉，乌龟坚持到底，最后乌龟第一），给2分。
10、能看图说简单的话。
能说出是“小朋友”“小哥哥（小弟弟）”、小孩”、“宝宝”、“小姐姐”等，给0.5分；
提示语：“这张图上画的是谁？
能说出“小朋友（或以上任一称谓）在睡觉”，给1分；
提示语：“他在干什么？
能说出**上的人物、事情、时间、地点（早晨公鸡叫了，太阳升起来了，小男孩在床上或家里睡觉），或不能说出**上的故事，但排序正确。给1.5分；
提示语：“将这几幅图按故事内容排列好， 说说图上还有什么？”“在**？”“是什么时候？”
能将几幅图的故事连起来讲，并且排列顺序正确，给2分。
提示语：将这几幅图按故事内容排列好，并说说图上画的是什么？
测量工具：1 (第三题工具）塑料玩具娃娃。
( 第七题工具)十四张拼音卡片：b、p、m、f、a、o、e、ao、ang、ai、ba、da、ma、ga
（第八题和第十题工具）4张排序**。测试方法：**abcd为测试顺序，数字为答案顺序。2个故事中，1个为例子，另一个做检查。
第3部分运动能力。
对大运动及精细动作进行评定。
1、头部控制。
俯卧位肘支撑抬头45°，给0.5分；
俯卧位肘支撑竖头90°，给1分；
立位时抬头不稳定，给1.5分；
立位抬头稳定，给2分。
2、翻身。翻身90°（仰卧位至侧位），给0.5分；
辅助下翻身180°（仰卧位至俯卧），给1分；
独自完成翻身，动作不灵活，给1.5分；
翻身自如，给2分。
3、坐。盘腿坐位，躯干弯曲，不能伸展，给0.5分；
盘腿坐位，躯干伸展，给1分；
可长坐位，保护性伸展不充分，给1.5分；
独坐，坐位平衡充分（前、后、左、右），给2分。
4、爬。俯爬，无分离运动，给0.5分；
手膝跪位支撑5分钟以上，不会爬，给1分；
受膝位爬（免跳），无分离运动，给1.5分；
爬行不正确，分离运动充分，给2分。
5、跪。扶跪，给0.5分，跪起瞬间5秒，给1分；
跪立稳定，给1.5分；
跪立行走5步，给2分。
6、站。扶物站立5分钟以上，给0.5分；
独站瞬间5秒以上，给1分；
作业治疗学习笔记 作业治疗方法
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作业治疗与物理治疗的区别
概述。作业 是让人们通过具有某种目的性的作业和活动，来促进其健康生活的保健专业。物理 是指利用各种物理因子租用与人体，以发展 维持 恢复人体最大的功能能力的 技术，是 技术中的核心技术之一。临床上把物理 分为两类 运动 和物理因子 区别 作业 和物理 都是 医学的重要 手段，单两者关注的焦点 目标 ...
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