通信原理课程教学的几点思考。
我承担的教学任务之一是通信原理的授课，该课程是通信工程、电子信息工程、电子科学与技术相关专业大学本科的必修课程，同时也是很多大学研究生入学考试的必考科目，其重要性不言而喻，因此趁这个机会选了北邮的通信原理课程。课程中的几位北邮老师结合自己的讲授经历，从教学、实验、课程设置等几个方面谈了北邮通信原理课程的特点与状况，尤其是杨鸿文老师所讲授的有关教师的态度以及这么课的讲解方法，让我受益匪浅，深受启发。
在对该课程的教学工作中，我发现主要存在以下两方面的问题，一方面，就学生而言，首先是课堂纪律欠佳，积极主动性不够，其次，学生基础稍差，对高等数学、概率论、信号与系统等相关课程掌握较差，公式推导对他们有难度，这种难度进一步削弱了他们对课程的兴趣；另一方面，就老师而言，在教学中过于注重对知识的讲解，对学生兴趣和创新潜能的开发还需加强。
受北京邮电大学教学特点的启发，并结合我校实际，我认为在今后的通信原理课程教学中，可以注重以下几点：
首先，分层次划分教学内容。根据重要性，可将教学内容划分为基础知识、重点延伸和应用拓展三个层次。针对不同层次的教学内容，教学方法、评价机制等均可不同。
比如，nyquist第一准则是基带数字通信系统的基础，必须重点讲述，应划分入基础知识层面。又比如，对于几种基本的数字调制技术，没有必要每一种都要在课堂上进行详细讲述。可以尝试把2ask作为基础知识，重点讲授其信号的产生及解调原理与方法、功率谱密度及其抗噪声性能分析等知识点。
同时，要依此为例，把调制、解调的基本原理，功率谱密度和抗噪声性能的分析方法也讲透彻。若如此教学后，就可以将2psk和2fsk技术划分为重点延伸层次，采取预先提问题的启发式互动教学方法，让学生先自学、分组研讨，再讲解。从而带动学生学习积极性。
其次，因材施教。要想教好学生、教会学生，首先要了解学生、懂学生。班内的学生依据不同基础水平，分成不同类型的教学对象，配有相应层次的教学内容，并采取有针对性的教学方法。
针对不同的教学内容，可分别采用课堂讲授、引导启发、专题互动和自学辅导等不同的教学方式，并辅之以ppt及动。
画演示等多**教学手段。基础知识主要采用课堂讲授方式，方便学生易于掌握最最基础的知识和最最基本的分析方法。对于重点延伸和应用拓展的教学内容，可采用引导启发、专题互动或自学辅导等方式。
这些方法引导学生带着问题去阅读，使得他们由客体变成了主体，可充分发挥学生的主观能动性，有利于独立思考、创新意识等综合素质的培养。
最后，课堂教学与实验教学、计算机**相结合，可加强教学过程中的互动性和工程性实践环节，使学生置身其中，理论联系实际，在提高兴趣的同时得到了很好的能力锻炼。
通信原理作业
一 简答题 共8题，每题5分 1.写出高斯过程的三个性质。答 参考教材36页2.4.1节。2.写出平稳随机过程通过线形系统以后的重要性质。答 参考教材40页公式 2 155 及其下面的解释，公式 2 158 及其下面的解释，公式 2 160 及其下面的解释。3.简述频分复用的原理。答 参考教材119...
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通信原理作业答案
14 对线性分组码，如果找到了码的 那么编码方法就完全确定了。15 某二进制信号传码率为400波特，若用4ask方式传输，所需传输带宽为 16 采用13折线a律编码，设最小的量化级为1个单位，已知抽样脉冲值为 635单位。那么此时编码器输出码组为 段内码用自然二进码 17 信息 为100000000...