关于布置作业

教学随笔---关于布置作业。

陕西省宁陕县贾营小学张先平。

关于布置作业，有不少的教师认为，课本作业应该按照课本练习题的顺序依次进行。如果打乱完成的顺序就是乱弹琴。他们认为，课本都是全国知名专家编写的。既然是专家还有什么错误。

对于这种做法我不敢苟同。笔者以为这样做太教条了。课本的习题只是检查学生学习知识的一个载体。课标也没要求先完成第几题，然后完成第几题。只是呈现出习题的多样性。

究竟怎样完成课本中的习题。应遵循学生的思维发展规律与认知规律。学生的思维发展与认知规律是什么，应该是先单项思维，再多想思维（复合性），由易到难。

布置作业前，教师应先理顺一个练习。

的梯度，由易到难，太简单的可以不做，练习一定要对学生的学习有帮助，不是为了完成而完成。

当前教学一个最大的误区就是，“什么都是专家讲的，专家讲的都是对的，课标里提出的”。遵循课标要求不错，难道专家就都是那么百分之百的对吗、我们不是经常讲，要鼓励学生敢向教师质疑与挑战吗。当徒弟的难道就没有比师傅强的一方面吗？

真理不是掌握在某个人的手中，而是掌握在实践者的手中。为什么普通教师就不能向专家提出质疑与相反性的观点、意见呢？

马芯兰开始也只是北京市一名很普通的村级小学教师，他还不是敢于向传统教学方式发起挑战，最终成为北京市乃至全国都很著名的教育专家。

当前“高效课堂”的雨声很大，实际收效甚微。现在又有多少从教真正去研究学生学习心理，又有多少从教者在这个“功利、浮躁”的社会状态下，真正能静下心来，少打一点麻将、少玩一点电脑游戏，认真、仔细阅读，并领会一本本教育名家专著的内涵呢。

教育改革的关键是什么，是减轻学生的课业负担，发展学生个性，培养学生特长。而不是加班加点的晚自习、或是牺牲学生的周末休息时间做重复无效的抄写作业。

以上只是我个人的某些看法与观点，并不是对别人的攻击。