作业巧布置

让学生“敬业、乐业” —**语文作业巧布置。

石塘小学陈红。

在近几年的教学实践中，我对作业设计作了一些有益的探索和尝试。确立了以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，内容上体现自主性、开放性、创新性，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展，开辟了语文作业的新乐园。

一、自主作业，乐在其中

新理念下的语文作业必须以人为本，充分尊重学生的个体差异。体现学生个性化、自主化、差异性，在内容和形式上给学生留有自主选择的空间，从而帮助学生提高学习的自觉性，实现作业 “要我做”到“我要做”的转变。根据侧重点的不同，可分为自选作业和分层作业。

1. 自选作业

让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业，内容可多可少。基本要求是：做自己喜欢的作业；做自己真正需要做的作业；做自己能够胜任的作业。

给学生充分的选择自由空间，使作业真正成为展示才艺特长，张扬个性的园地。十一册第二单元，我布置了这样的作业：请大家发挥自己的特长，向全班同学进行一次爱国主义教育。

在作业展示时，有的向大家展示了爱国主义古诗词；有的唱出了《我的中国心》、《我爱你，中国》等歌曲；有的给大家讲述了杨靖宇、赵一蔓等革命先烈的事迹；有的出示了自制的爱国主义手抄报；有的出示了收集到的革命英雄人物画；有的搜集几则爱国主义名人名言……这样的作业，因学生根据自己的特长自主选择，让他们感受到了做作业的乐趣，产生了成功的愉悦。

2. 分层作业

学生的素质存在各种差异，学习能力先天就有差别，在作业的设计上要施以科学的方法，分层次设计，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有的基础上逐步提高。针对学生的差异，我经常把作业设计成难易有别ａ、ｂ三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的。基础差的学生可以做ａ组的，如生字、词语、背诵等巩固练习；中等学生做ｂ组练习，主要是对知识的理解和简单的应用；优等生可以做ｃ组难度较大的拓展延伸。

如在教学《故乡》时，我是这样设计作业的：a组：1.

积累重点字词句；2.诵读描写闰土外貌的三段文字以及课文最后三段。b组：

1.品味重要语句；2.借鉴文中的外貌描写的方法，写一段以内的外貌描写。

c组：1.给中年闰土写一封信；2.

闰土的前后变化，谁之过？这样的作业由易到难，分层设计，不同度、不同量的作业 ,可以使学生在原有基础上各有收获，避免出现有的“吃不饱”有的“吃不了”的现象，因材施教，让学生做在其中，乐在其中。

二、开放作业，异彩纷呈

泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”传统的作业形式单一枯燥，容易使学生产生厌倦感。

所以，应改变作业布置的观念，力求形式灵活多样，不拘一格。让学生在活动中学习，在生活中发展，感受到语文学习的乐趣。

1.读写积累类作业。它可以是名篇名句的摘记，写读书心得，课文的续写、仿写等。

这类作业可以充实学生的语言素材，积累语言精华，加厚文化底蕴，发展学生的思维能力、想象能力和书面表达能力。

2. 演说交际类作业。它可以是演课本剧，课文内容的续写，优秀诗歌、散文等佳作的欣赏吟诵等。

可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，同时积极搭建“平台”、开展演讲、辩论等多种活动。这类作业可以帮助学生积淀语感，锻炼能力，提高口语水平。

3. 采集编创类作业。它可以是采集、剪贴、展评与课文有关的**资料，编辑专题手抄报、黑板报，根据对课文的理解进行书法、绘画创作，编辑个人作文集等。

通过这类作业，扩大学生的信息容量，拓展学生的认知领域，增强学生的实践能力，培养学生的创新意识。

4．考察**类作业。它可以是深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考查**，写出科技小**或考察报告，尝试写简单的新闻报道等。比如看《新闻联播》，写一周新闻述评。

这类作业不仅丰富了学生的生活体验，还能培养其**精神，提升综合素质。此外，还有助于培养学生的合作意识。

三、创新作业，荷露尖角

为培养可持续发展的学习能力，语文作业应是富有色彩、充满情趣的多元复合体，具有趣味性、实践性、创新性，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识。使学生的视野由课本走向自然，走向生活，走向社会。为此，要力求设计多元化的创新作业。

1. 节日类作业：

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