九年级数学二模试卷分析

一、基本情况。

由于我们的学生基础知识、基本技能较差，导致本次模拟成绩不是很理想，但跟一模成绩相比我们有了很大进步，平均分较上次提高了十分。参考人数58人，总分3044分，均分52.48,及格率19%，优秀率0，优秀人数0。

二、试卷分析：

1）学生答卷中的主要问题。

1. 基础知识掌握的不扎实，就连最基本的加减运算都困难，做题易错、表达力差、思维不严密，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2.转化思想、数形结合思想等综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大（题）

3.部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分（题21、），审题不清（题20）导致严重失分。

4.缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误（题）。

2）问题产生的原因：

学生方面存在问题：

1.最近几年，我校的生源呈现出基础下降的一个状态，进到学校的学生中差生居多。而这些学生中有一部分连最基础的数学知识也没学会，计算能力极差，有的甚至连最简单的加减运算都困难，并且做题易错、表达能力差、思维不严密，边学还得边复习最最基础的知识。

2.学生厌学也是学生考低分的一个重要原因，到初中后不少学生对数学失去了信心，原因是数学学习枯燥无味，学习无兴趣，所以考试不及格，甚至只考几分，这就需要进一步改进教学方式，培养学生的学习意识。

3.另外还有一点，由于一些社会因素一部分学生认为即使考上高中，如果考不上好大学，将来也不会找到好工作，还不如初中毕业就工作，并且有部分家长也是这么考虑的，所以导致部分学生认为学习无用，有的学生家长甚至孩子还没初中毕业就已经承诺给孩子把工作找好了，所以孩子在校根本不学习。有的学生来学校上学是因为家长认为孩子小来学校混三年，之后好上班，所以孩子不学习。

教师方面存在的主要问题：

教学方式单一，具体表现：（1）教学过程教师讲的多，生怕学生不会；（2）师生互动、课堂练习、布置作业不能实现分层教学，不能顾及优、中、差各类学生的智能差异，解决不了差生吃不了，中等生吃不好的教学问题；（3）重结论、轻过程，对一些数学公式、定理的形成过程没有让学生亲身经历质疑、判断、**以及相应的分析、讨论、概括的认识活动，忽视了学生的发现与**，过分的强调接受和掌握。（4）课堂教学中，教师虽然意识到主动参与、积极探索过程的重要性，但在心理上还不能完全放下，怕课时不够，习题讲少了影响成绩；（5）总结反思意识有待加强。

3.下阶段的复习措施；

针对本次考试暴露出的问题，我在今后的复习中会注意一下方面。

1）回归课本，夯实基础。

基础知识和基本技能的教学是基础，只有双基落实，才能正确的分析和判断问题，才能更灵活的解决问题。从本次考试情况来看，部分学生重点知识仍不熟悉，书写规范仍需强调，基本计算能力不强，基本概念不清，基本思想方法不会应用等仍是失分的主要原因，夯实基础，是中考决胜的首要前提，仍是任重道远，也是提升复习效果的决定因素。

2）研究近几年中考试题，突出重点分析通常考察的是教学中最重要的知识点与方法，更关注数学知识的本质，一般来说新题不难，难题不怪。所以后期复习应简缩内容，学会取舍，突出重点，关注核心内容，关注中考样题，围绕重点知识和方法精选例习题，通过变式训练，层层递进，反复渗透，务求高效。

3）上好试卷讲评课和专题复习课。

试卷的讲评课是后期复习中常用的课型，面对各地的模拟题，我要慎重的选择，讲评课要从知识、审题、思路、方法、技巧、步骤、切入点等方面入手，剖析学生答题情况，并及时进行补偿训练，一定要做到堂堂清，天天清，人人清。

通过本次模拟考试的分析，我们明确了努力的方向和奋斗的目标，对本届学生的教学也有了更清晰的认识，也为今后两个月的教学明确了思路。

九年级数学二模试卷分析

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