唐雎不辱使命教学目标。
重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
策略和方法朗读法。
第一课时。教学过程。
一、导入由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事？引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、***等，以引出唐雎和课题。
二、简介作者，释题1．《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。
西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。2．辱：辱没。
三、教师范读课文解决以下字音：
唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠。
四、整体感知：
1．你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？2．故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
五、研读赏析：
1．听录音带，学生跟读第一段。
2．采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。安陵君其许寡人大王加惠。
虽然，受地于先王，愿终守之秦王不说。
3．指名学生朗读课文，思考以下问题：
细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？②秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？④请概括第一段的段意。4．学生齐读第一段。
六、学习课文第二段1．男生齐读第二段。
2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：
以君为长者，故不错意也请广于君。
而君逆寡人，轻寡人与。
虽千里之地不敢易也，岂直五百里。
3．讨论以下问题：
细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度？安陵君对他又是什么态度？
你认为秦王说的是真心话吗？为什么？③唐雎是如何反驳的。
注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
七、布置作业。
第二课时。教学过程。
一、简单回顾—卜课时内容，引入新课。
二、学习课文第三段1．女生齐读课文。
2．学生结合注释自读第三段。
3．师生互相提问，弄懂重点词句的意义。秦王佛然怒。
大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，以头抢地耳。
怀怒未发，降于天，与臣而将四矣流血五步，天下缟素，今日是也挺剑而起。
4．指名口译全段，教师予以订正和评价。5．思考以下问题：
秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么？②秦王为什么要说“天子之怒”呢？
唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么？④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神？
讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗？为什么呢？6．学生齐读第三段。
三、学习课文第四段1．教师范读课文。
2．学生自由散读第四段，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决学生的疑问。3.
思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？明确：
面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。4．秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处？
明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
四、学生齐读课文，思考。
1．人物的对话主要用了哪些修辞手法？试举例说明。明确：
主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。
排比：夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。对偶：
天子之怒，伏尸百万，流血千里。2．这些修辞手法的运用有什么作用呢？
人教版九年级上册语文《唐雎不辱使命》
初中语文试卷。灿若寒星整理制作。唐雎不辱使命 1.读准古音 给下列加点字注音。怫然唐雎徒跣聂政韩傀休祲 缟素色挠 2 理解古字 解释句中加点字词的意思。以大易小请广于君。而君逆寡人者寡人谕矣。免冠徒跣以头抢地。秦王色挠长跪而谢曰。3 古今异义 写出下列加点字的古义和今义。休祲降于天古义今义。虽然，受...
人教版九年级上册语文唐雎不辱使命
初中语文试卷。灿若寒星整理制作。唐雎不辱使命。一。文学常识。唐雎不辱使命 选自 末年 根据战国史书整理编辑而成的 体史书共 策篇。二。核心知识点。1.词类活用 在横线上写出原词 活用的类型并解释 1 且秦灭韩亡魏。2 天下缟素。2.古今异义 在括号内分别写出加点词的古义和今义 1 非若是也 古义今义...
部编人教版九年级语文下册第三单元《唐雎不辱使命》
唐雎不辱使命。教学目标 1 掌握基础知识2 能根据题意运用知识 重难点 牢固掌握基础知识，理解课文内容。一 给下面加粗的字注音。1 唐雎j 聂政ni 韩傀gu 2 免冠徒跣xi n 以头抢地qi ng 彗星袭月 休祲降于天j n 天下缟素g o 寡人谕矣y 二 解释下列句中加粗的词的意义。以大易小，...