一、学生基本情况分析：
一年级一班共有学生xx人。通过半年的培养教育来看，大多数同学能遵守学校的各项规章制度，热爱祖国，关心集体，尊敬师长，同学之间和睦相处，团结友爱，积极向上。但因为学生年龄小，个别学生自制力差，好玩好动，一节课很难保持完整的坐姿，听讲欠认真，爱交头接耳。
针对出现的问题，老师应做耐心细致的思想工作，使学生能得到全面的发展。
优等生占48%，有刘子晨、王姝然、李晓晗等，这部分学生学习语文的兴趣很高，善学、乐学，主动参与学习过程，学习轻松，学的扎实。
中等生占47%，有李一航、高幻翔、朱浩文等，这些学生平日学习比较认真，上课能专心听讲，积极动脑思考，能按时完成作业，有较强的学习求知欲，基本能掌握基础知识，但学习方法欠灵活。
还有5%的学生，如魏凤原、李冠毅、逯丰赫等，课堂听讲不专心，自制力差，学习不得法，思维欠敏捷，回答问题欠积极，主动参与意识淡薄，这都是提高教学质量的不利因素，本学期在正面引导的同时，要加强与学生家长联系沟通，多方面结合，端正学生的学习态度，明确学习的目的，争取在本学期使他们在思想、学习等方面再上一个新台阶。
针对上述情况，教师应因材施教，重视基础知识的教学，注重能力培养，开发智力，激发学生自主参与主动学习的兴趣，注重教学生学说普通话并应用在平日的生活与学习中。加强对各层次学生的辅导和培育，加强学法指导，采取得力措施，面向全体学生，发挥学生主体作用大面积，提高教学质量。
二、教材分析。
一）教材编排体系。
1．以“专题”为中心组织单元，共8个。
每组教材的组成： 导语→识字→课文→语文园地（含口语交际）
今后的教材在编排上一以贯之，遵循这一体例。随年级的增高，增补一些其它内容：如，二年级有宽带网，三年级开始增加习作，四五年级新增独立的“综合性学习”等。）
2．新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性。教师可灵活选择安排。
可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组"多彩的春天"时，引导学生阅读。
可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；──有布置、有检查；③也可以用作朗读检测，训练朗读能力；
老师们可以根据教学情况，大胆的使用。（以上是结构上的不同。）
二)单元重难点 ：
第一组：主题──多彩的春天。
重点：积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。
难点：引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。
第二组：主题──家庭生活。
重点：学习朗读时要边读边想。
难点：1.学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。
2.朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。
3.引导积累一组搭配恰当的短语。
第三组：主题──保护环境。
重点：结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面──培养语感。
难点：1.抓住“变化”理解内容，体会课文情感。
2．继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
第四组：主题──快乐的夏天。
重点：重视角色朗读，善于抓关键词句品读。
借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。
另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。
难点：1.学习说写感叹句。2.字词方面：
第五组：主题──动脑筋想办法。
重点：了解一段话的意思，注意句与句的联系。
难点：背诵课文，积累内化语言。 4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。
第六组：主题──我们的生活多么幸福。
重点：学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。
难点：1．借助画面朗读，建立**的对应关系，**互补，深化对语句的理解。
2．学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。（明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。）
3． 句式练习：（集中在两种句式的训练）
感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。
学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜欢的事物。
第七组：主题──我们都有好品质。
重点：有效补白，发展语言，深化理解。
难点：1.要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。
2．指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。
第八组：主题──身边的科学。
重点：读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。如“请您给我们摘几个桃子，好吗？”“请你帮我捉害虫吧！”
难点：注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》。
三）建模用模研究。
研究专题：如何更快更好地学会汉字。
识字教学必须遵循素质教育原则，根据学生年龄特点和汉字结构规律，利用直观形象的教学方法，激发学生的识字兴趣，提高识字教学的效率。有释义识字法、演示识字法、猜测字谜法等。
具体步骤：a.创设情境，确定起点，提供建构知识所需的基础，教师要分析教材，联系学生原有的知识，找准新旧知识的连接点，激发学生学习欲望。
b.**交流，鼓励质疑，留给学生自主建构的空间。
1）明确**目标，提供相应的材料。
2）根据学生实际情况合理编组，小组中的学生从水平上、中、下合理搭配，在教学中，突出小组**，教师参与讨论，从而确定交流的切入点。
3）学生**交流过程，要努力做到六多：多尝试，多动手操作，多思考讨论，多质疑问难，多观察，多求异。
c.反馈内化，促使学生自主建构知识，对学生**结果要反馈及时，要深入反馈，要提出讨论要求，逐步引导学生自我评价，深入**新知，要加强师生之间、生生之间的交流和沟通。
d.拓展创新：在学生接受新知识的基础上，拓展学生的思维，激发学生的创新能力。
四）教学策略：
1.在教学活动中，要注意培养学生养成良好的学习习惯，不断督促检查，常常提醒。
2.做到观察图画、学习拼音识字和说话训练的有机结合。
3.增强学生学习的兴趣，使学生获得更多的成就感。
4.教学时，教师通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复出现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
5.滲透识字知识和方法。
6.在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
7.承认学生之间的差异要因材施教。
8.鼓励独立思考，引发发现，举一反三，形成能力。
9.充分利用学具、教具、利用电教手段等多种辅助教学手段来教学。
10.学练结合，设计精炼的练习题，巩固知识。
11.采取学生帮教措施，以优带差，促使每个学生兴趣盎然地学习。
12.注意阶段性总结和巩固以免使知识混淆。
13.学习与生活相联系，在学习中体会生活，在生活中灵活学习。
14.重视学生的背诵、积累词语、句子，为以后的语言训练打好基础。
三、教学辅导：
1.学生分析。
李浩、王浩然、李晓玉等优秀生的基础较好，思维敏捷，抽象思维能力较强，对课堂上教师讲授的知识领会很快，应拓宽知识领域，开阔视野，进行纵深练习。
李梓奇、高浩、朱文然等中层生属于人数较多的群体，他们的智力水平、基础层次、进取意识都处于一般状态，强势训练、综合学习会使他们的各方面素质有较大幅度的提高。
马训、李毅、魏天成等困难生属于少数群体，他们或是智力水平有所欠缺，或是学习习惯没有养成，课堂上不能积极认真地参与学习，成绩很不理想。应加强基础知识的训练，以牢固掌握基础知识为目标。
2.辅导措施。
对优秀生的辅导方法。
进行思想情操和爱国主义教育，树立远大理想。
适当给这些学生提出一些难度较大的问题，以启发和拓展学生的想象力和创造力。
.对学习中程生的辅导方法。
要利用好语文知识的趣味性，不断培养中程生学习的兴趣，激发他们学习的欲望。
多发现他们的闪光点，多表扬，少批评，让他们在老师的表扬声中体验到被看重的欣慰和成功的快乐，从而强化行为，争取更大的进步，早日进入优秀生的行列。
对学习困难生的辅导方法。
对学习困难生进行个别辅导，进行个别训练，充分发挥“小老师”的作用，以好带差。
创设良好的人际环境，使学习困难生处在一个团结向上、勤奋好学的集体，使他们在“比、学、赶、帮、超”的学习氛围中，共同提高。
四、教学进度表：
小学六年级语文上册进度表。
一年级语文教学计划 新
一年级上册语文教学工作计划。2014 2015学年第一学期。一 学情分析。一年级共有12个班级，学生总人数达580名，他们活泼可爱，聪明伶俐，对新事物充满了好奇。同时一年级学生正是由于活泼好动，所以自制力差，注意力保持时间短，难以遵守课堂纪律，因此良好的学习习惯还有待养成。另外在知识学习基础方面，大...
语文教学计划 小学一年级下册教学计划
语文教学计划 小学一年级下册教学计划。导语 语文是一个积累过程，通过不断积累，来摄取相应知识。每一个孩子只要勤奋努力，都可以获得成功。语文上的识字与写字能力 创新能力 学习习惯养成 写作能力 阅读理解能力 口语交际能力等等。以下是wtt整理的相关资料，希望对您有所帮助！一 班情分析 我班现有学生56...
小学语文一年级下册教学计划
一 学情分析。本班基本上是独生子女，比较娇气，再加之年龄比较小，自控能力比较弱，卫生习惯的养成还有待于提高，大多数学生不敢大胆发言，因此需要花比较多的心思去让学生懂得怎样约束自己，从而和身边的小朋友和平 快乐的相处。二 教材分析。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为...