《热爱生命》课文很长，要在一节课内完成教学任务，教什么、怎么教到关键处？这对执教老师都是一个不小的挑战，高小粉老师出色地完成了课堂的教学，使我受益匪浅。
一、遵循阅读教学的规律和学生的认知规律设计教学环节。
教学过程体现自读课的特点，注重教给学生学习的抓手。整个教学流程从整体到局部，先见森林再见树木，从初读感知到研读赏析，再到质疑**，由浅入深，由导到放，先引导学生读懂文本作者的特定指向，再读出学生的个**受，每个环节都注意教方法、给扶手，如初读感知提供批注的范例，课堂完成后学生谈启示等，让学生上完一课不但读懂课文，读出自已的感悟，还能举一反三自读其它文学作品。
二、注重工具性与人文性的统一。
内容挖掘到位，语文味浓，让学生在学习过程中情感态度价值观潜移默化，受到熏陶感染，在语境的动态中学到语文知识文中主人公强烈的生命意识，惊人的顽强意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描写和细节描写，凸现主题的象征意义，形象生动的文学语言执教者都能关注到并在相应的教学环节中巧妙落实。
三、板书设计简洁、完整，富于艺术性。
随着多**的运用，不少老师忽略了传统的教学手段——全文性的板书而全文性的板书是对文本整体思路、内容、写法的把握，有利于训练师生的思维，锤炼师生的语言，帮助师生深入把握文本，从高老师的板书设计中也可窥见她对文本的深入理解和扎实的教学基本功。
当然，教学本身就是一门遗憾的艺术。上好一堂课，对教师往往是高难度的要求。就本课而言，有一些教学环节还有待商榷。
如整体感知要整合，在课堂教学过程中，整体感知这一板块用时较长，前后有10余位学生进行了感知归纳，内容涉及“困难、命运、自然、饥饿、狼、孤独、死亡”7个方面。在学生感知回答以后，有一个很好的提炼机会，将学生的回答进行归纳合并，这样可以将学生发现的点与文章整体结合在一起，形成一个整体的概念，为进一步理解文本奠定基础。遗憾的是教者没有安排这一环节，整体感知的效能没有得到充分发挥。
九年级语文热爱生命
教学目标。1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情 2.培养学生自主合作 学习的意识 3.让学生体味 中的心理和行动描写。教学重点。1.通过心理 行动描写表现人物性格的方法 2.进一步培养学生自主合作 学习 3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。教学难点。理解文中主人公力量的 教学准备。...
九年级语文热爱生命
第教学目标 1 学习一种读书方法 8课 热爱生命 教学实录。学习快速阅读的方法，提升学生阅读 的能力 2 感悟一种生活理念 了解 基本情节，体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。教学过程 一 导入 生 看 泰坦尼克号 遇难片断 师 影片已放完，影片中人们争先恐后的目的是什么？生 活命。师 ...
九年级语文《热爱生命》小练习
一。他一动不动地仰面躺着，现在，他能够听到病狼一呼一吸地喘着气，慢慢地向他逼近。它愈来愈近，总是在向他逼近，好象经过了无穷的时间，但是他始终不动。它已经到了他耳边。那条粗糙的干舌头正象砂纸一样地磨擦着他的两腮。他那两只手一下子伸了出来 或者，至少也是他凭着毅力要它们伸出来的。他的指头弯得象鹰爪一样，...