九年级语文上册期末考试试卷分

九年级语文上册期末考试试卷分析。

一、试卷评价。

本次语文期末试卷是五区县联考试题。从试卷结构看，本次考试共25小题，满分120分，试题覆盖面广，难度适中，能关注到各层次学生的发展，准确的考查学生的语文实际水平。试题安排既突出了对学生基础知识的考察，又注重对学生基本能力的要求，总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋势走向全面的把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题，尤其重视学生整体把握文意、对学生的理解分析能力、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。

试题注重于引导学生积累、感受与思考，富有时代气息，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文熏陶，较好的体现了新课标对本期语文学习的总体要求。

二、答题情况分析。

这次考试，我校最高分115分，最低分75分，两级分化严重，因此进行分层指导，加强基础知识教学势在必行，对后进生的辅导和转化将是今后语文教学工作的重点。

1.基础知识十分较多，整体得分情况不太好。主要存在的问题是部分学生语文双基知识不牢固，前五个选择题考察字形及字音、选词填空、标点符号、病句、语言运用等，失分严重。

说明学生语言积累还存在很大不足，基础知识也有待加强。

2.阅读题着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。，古诗词赏析学生普通掌握不够好，失分较严重，这与教师平时教学过程对古诗词的整体把握不够重视有关系。

课外文言文中学生对“如”字的解释十分严重，说明学生结合语言环境把我此意的能力较差；课外现代文阅读《江南柳》，文质兼美，文学性、思想性都很强，这部分题目量分稍宽泛一些，关键是读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的组织语言，准确圆满的组织答案。例如题目中有让学生赏析文章的优美语言，这无疑。

能在较宽阔的视野下培养学生的语文能力。遗憾的是大部分同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，导致失分。

3.综合性学习和名著阅读方面。综合性学习考察了学生的归纳和概括和仿写句子题型，难度不大，学生十分较少；明珠阅读考察了学生对《傅雷家书》内容和评价，学生答题情况较好。

三）作文纵览作文考试情况：学生之间的差距很大，好的文章语言生动，言辞流畅，富有情感，字迹也漂亮、工整；但还是有相当一部分学生选材陈旧，无新意，也缺乏文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙事平直；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失。

三、今后措施。

1、关注语文积累与运用，进一步培养良好的学习习惯。加强语文的积累，把字词积累贯穿于整个教学过程，注意检查落实以夯实基础，同时要继续加强汉字书写的规范化教育，促使学生养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁；古诗文默写要加强对词句的理解，避免错别字。要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言。

良好的学习习惯包括考试时仔细审题的习惯，作文要写题目的习惯，正确使用标点符号的习惯，保持文面整洁、书写端正和清楚的习惯等等。

2、加强课外现代文阅读，促进学生阅读能力和解题能力的提高。文章是一个相对完整的系统，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去审视、观照。现代文阅读教学时，带领学生关注课文整体，在整体把握的基础上作综合的分析。

从整体出发，让学生对自己喜欢的语段读读议议，由学生自己深入文本，仔细体味，从而得出属于他自己的**成果，而不是教师对课文做静态的分析。教学要沉入语言，就是要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。要不断的拓宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，保证九年级学生课外阅读总量不少于160万字，每学年阅读两三部名著。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。

3、注重规律，培养语感，落实文言文课堂教学。新课标规定的古诗文背诵篇目可以早早地计划读背，严格按照新课程标准落实积累，培养学生知识迁移能力；可以增加一定的阅读量，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。为体现新课程理念，有时课堂上对文言文实词、虚词的理解，句子翻译，句式特点，文意把握等粗枝大叶，建议我们的文言文学习课堂落到实处，落实文言文词句的理解，只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言文的能力。

4、引导学生观察生活，积累素材，熏陶感情，并强化写作训练，培养写作技巧，引导学生体验感悟生活。要做到以下几方面：加强审题指导。

“磨刀不误砍柴功”，只有认真审清题目，才能做到有的放矢，最终水到渠成；选材方面，平中见奇。要善于从多角度挖掘材料的内涵，一般事例要学会深化、点睛，使之平凡之中显新奇；当然最好是选择人无我有、人有我优的题材；“文似看山不喜平”，构思组材方面要多推敲，**如何更好地安排写作顺序、组织好材料、处理好详略、突出文章的重点等。尤其是学会多角度构思，如从横向、纵向方面拓宽学生的写作思维。

注重平时的引导。让学生去体验、感悟丰富多彩的生活，从生活中感悟人生、感悟大自然的美，并贯穿到平时的语文课，尤其是作文课中。

2013\2014学年度第一学期九年级语文期末试卷分析。

王卜庄镇何仉中学。

杨金鹏。

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