九年级语文下学期期末试卷分析

下学期期末文化素质检测工作已经圆满结束，紧张的阅卷工作也胜利完成任务。纵观九年级语文试卷以及学生的应考情况，基本上实现了教，学，考完美的结合。我校共256名学生参加了此次语文素质检测，其中最好成绩达108分，及格率达百分之七十五以上。

综观整套试题，命题紧紧围绕本期重点知识，难易搭配适度，既注重了学生的语文基础素养的形成，又培养了学生的阅读理解能力，真正全面促成了学生语文素质的提高。

但是，作为一线教师，对这套素质检测试题也有不同的声音。我们必须要承认，各种各样这样那样的考试，检测，最终的目的仍然是为最后的中考服务的，我们不得不围绕的中考的指挥棒奔走，这是目前教育大环境下一个不争的事实。因为本人已经有两三年的时间没有教毕业班，有些认识，思想可能有些落伍，但是我希望把我的认识拿出来和各位交流。

不当之处，恳请指正。

我想首先从积累运用部分说起，据我的认识，中考语文已经有很多年不考简单的客观题，就是偶尔考，最多也就是那么一到两分，而此次试题，客观题共有8分，占到了客观试题分值的百分之二十五之多。不知道这是否是今后语文考试改革的一个方向呢？我想命题者的出发点是好的，就是为了鼓励大家努力学习语文基本功，字音，字形这些最基本的知识的确应该掌握，但是换一种形式可不可以呢？

用一个语段综合字音，字形的考查不知是否可行？这样既强调了语基的重要性，同时避免了简单的选择，使少部分浑水摸鱼者无处藏身，也使这类试题的分值有适当的调整。再有关于对偶的文学常识的考查，与其让学生对着对联的知识一个个筛选对仗不工整的选项，倒不如设计一个恰当的情景让学生去创作对联，为了减轻难度，给出上联对下联这种形式或许能更好的检查学生的语文学习的功底，我认为比单纯的检测学生关于对联的知识效用要好得多，这才。

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真正培养了学生的语文素质。

关于默写部分，本人多年来一直从事语文教学，我觉得中学生对唐诗宋词这些经典的传统文化的学习，不应该简单到会背会写，这样的层面是属于小学生的，初中的学生还是要适当提高要求，不仅会背会写，更重要的是能够理解诗歌的意境，体会诗人蕴含其中的感情，一般大型的考试，我很少看到有直接默写诗句的考题，大多都是理解性的默写，而且试题分量应该加重，我一直以为这是所有一线老师平时教育教学的一个重点，也是历年中考的重点。

在知识积累运用部分，我最叫好的就是“用一句话概括一段话的主要信息”这个题目，它看起来简单，实则大有学问，既考查学生的理解能力，分析能力，又考查了学生的概括能力，它最能充分考查学生的语文综合能力。

戏剧是我们九年级下期的一个教学重点，考卷对这部分内容有一定的涉及，可以说是密切围绕教学实际，也值得称道。

但是我还有一个小小的疑问，每年中考都很热门的题型“仿写”为什么在我们的试题中没有出现，是不是这类题型已经被逐渐淘汰出局了？对于阅读部分，我对第二则材料题是拍案叫绝，这一则材料题实现了课内课外的完美结合，真正是考题在课外，答案在课内。九年级下期的语文教学，驳**无疑是另一个重点，这段阅读题不仅考查了学生驳**的知识，又潜移默化的对学生的价值观，人生观进行了教育，九年级的学生，正处在人生的十字路口，相信他们对于自己的前途，未来不一定有明确的方向，我想学习了这篇文章，一定会让很多犹豫不定的心从此有了自己的目标，找准了自己人生的定位。

相反，我对第一段材料颇有腹诽，不可否认，题目的设计是颇具匠心的，也能够充分检测学生的阅读理解能力，但是，我觉得这段短文对学生的启发不大，现在的初中生，已经习惯了集万千宠爱于一身，正如“久入芝兰之室，不闻其香”，孩子们已经见怪不怪了。文章的立足点在于批评父母对孩子的宠爱超重，我们的中学生还没有为人父母，他们很难理解作者的感情，所以这篇文章不能在思想上给学生以很好的启迪，个人认为，第2页共3页。

哪怕是一个小小的考题，也有必要选择那些文质兼美的文章，在不知不觉中影响学生，教会他们学习，生活。

对于作文，我赞同命题者的理念，用两个不同形式的文题让学生自由选择，更有利于放开学生的思路，让他们扬长避短，尽情发挥。

以上就是我对此次语文考试的试题分析，水平有限，请多多指教。

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