试卷分析。一、试卷情况分析：
本次期末考试试卷满分120分，考试时间为90分钟。试卷题型设计较往年不同，整张试卷分为三大部分：第一部分，听力技能；第二部分，阅读技能；第三部分；写作技能。
与往年相比，少了单项选择题型。而写作技能中词汇运用又与综合填空。
题目难易适中，考查全面：既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力的考查。注重了基础知识的考查：
试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容；渗透了能力考查的要求：学习语言是为了交际。英语教学不仅要教给学生语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、考试基本情况分析：
在这次期末考试中，平均分是38.9分，及格率是16.7%。
其中80分以上2人，及格人数9人。单从数据上看，这次英语考试成绩不是很理想。不过相对期中考试与月考情况来看，学生是逐渐在进步的。
三、学生答题情况分析：
从学生的答题情况可总结出以下几个问题：
1.听力部分20分基本上涵盖了本册所有的知识点。失分较多的题目分别是看图听句子第4题，对话理解第8题，笔录要点第15题以及短文理解题。
这些题目都有一个共同的特点那就是要求学生在听得基础上在进行一定的理解。如第8题对话**现了两个时间at seven past eight和 at eight o’clock,学生大都听到第一个时间就马上做出选择却忽视了后面的对话：why not be earlier?
let’s make it eight o’clock.由此看出，听力过程中学生对问题进行理解、思考、判断的能力有待提高。
2.完形填空10分难度适中。对阅读能力和语言运用进行考查，错误集中在31，38，39题。
31题，对于动名词做主语时谓语动词应用单数学生掌握的不够，故该题应选is 而不是are。38题看似考的是keep和make的用法，实际上却是考的情态动词后动词用原型，学生容易被主语it 给迷惑而选择动词第三人称单数形式。39题考察的是词组a lot of （许多的，大量的）的用法，而许多学生却选择了a lot（许多，大量。
通常作名词短语或副词短语）,这体现学生一是没有掌握这两词组的用法，二是对于一般的句子结构弄不清楚，没有形成英语语感。而从这题可以看出学生理解能力还有待提高。
3.阅读理解40分。错误集中在42,51,52,53,54.
这些题的错误完全是学生粗心，看题不仔细，没看清楚问的是什么，例如51题，题目问的是when……？而学生回答的却是地点；54题是一个一般疑问句does……？回答应为yes, it does.
/no, it doesn’t.而大多学生则是把书上回答该问题的原话抄了下来，说明学生欠缺思维能力。而53题则需要学生做一下简单的减法运算，错误较多。
5.写作技能这一部分，错误尤其多，主要是根据汉语提示及首字母提示填词完成句意，多数学生对单词掌握不熟，并且对篇章理解能力还有待加强。其次则是补全对话中对于“有多远？
”学生大多数用的是“how long……？而不是“how far……？前者问的是时间的长短，后者才是问距离的远近，学生容易混淆。
书面表达10分写了的均分在7.5左右。存在的问题是：
句式通顺，达到规定字数，但内容不全、没有紧扣题目要求写全三个方面；书写乱，需要修改的地方随便用笔划掉，没有打草稿的习惯；单词拼写错误严重。
四、从学情分析：
1.学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。
2.学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除知识的盲点。
3.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。
五、从教情分析：
1.教师平时单词听写、知识点练习还不够扎实，：单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试**现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。
2.教师在平时教学中对于规范训练、养成良好的学习习惯重视不够，导致学生在考试中态度不端正、书写乱和审题习惯较差。另外，还忽视了对答题技巧和方法的培养。
3.教学中语篇训练较少。语篇训练包括阅读理解，完型填空和书面表达，是中考考查的重点内容。
而教师在教学中偏重于语法知识点的训练，忽略了语篇训练，所以大部分学生阅读能力和写作能力较差。
六、在今后教学中改进措施：
1.由点到面，进一步增加课堂练习，夯实基础知识，消除基础知识盲点。注重基础，加强训练，培养能力。
目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于基本句型掌握的熟练程度不够，基础不牢固。只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能最终达到融会贯通，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
2.严格要求，规范训练，帮助学生养成良好的学习习惯。在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯、严谨的学习态度和认真审题习惯。
从这次考试中，有些学生在答题中反映出的书面较乱、书写不规范、审题不认真等问题。认真抓好平时的规范训练，帮助学生养成认真审题、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题不规范、书写不认真等失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程**现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。
3．注重语篇的技能技巧的训练，不拘形式，鼓励创新。有计划地进行阅读能力和写作能力的培养，即语篇的训练，设计形式多样的练习，训练学生的解题技巧。把阅读理解训练和写作训练贯穿在每周的教学当中，一方面让学生学以致用一方面培养学生活学活用的能力。
书面表达训练，不能只要求学生背诵老师给出的范文。要先让学生写后给出范文，鼓励学生创新，不能只拘泥于老师给的范文或已有的模式。
4．注重词句的语言积累。英语作为一门语言学科，有它自己的特点：语言能力的提高离不开长期大量的语言积累。
朗读和背诵好的短文和句子，不仅能提高语感和听力水平，而且可以帮助学生提高阅读和写作水平。所以在我们的平时教学工作中就要将语言积累的工作做到位做好做扎实。
九年级化学下学期期末试卷分析
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下学期期末文化素质检测工作已经圆满结束，紧张的阅卷工作也胜利完成任务。纵观九年级语文试卷以及学生的应考情况，基本上实现了教，学，考完美的结合。我校共256名学生参加了此次语文素质检测，其中最好成绩达108分，及格率达百分之七十五以上。综观整套试题，命题紧紧围绕本期重点知识，难易搭配适度，既注重了学生...