堽城镇中心小学2012---2013学年度第二学期期末。
六年级英语学科试题及试卷分析。
中心小学：李静。
堽城镇中心小学2012---2013学年度第二学期期末。
英语学科试题及试卷分析。
试题分析。一、试题质量分析：
1、试题的题型：
试题分听力和笔试两大部分，由听音选词、听音判断、听音选答语、选择不同类的词汇、情景交际、问答选择、读读选选、情景选择、阅读理解、小作文等多个大题组成。
2、试题的难易程度分析：
本学期学校对六年级英语教学进行检测，试题由县教科研中心统一命题。包括口试与笔试，主要考查学生的听力水平和英语基础知识的掌握情况，旨在考核学生的会话能力、书写能力、朗读能力和理解能力今年有新增加了写作的题目。本份试题难度较为适中，考查的较为全面，搭配较为合理，符合学生的心理特点及认知规律，综合考查了学生的认读能力及综合运用能力。
但学生对于以前所学和写作的内容掌握的不好，导致失分。整体来说，题目存在一定的，不太适合小学生的特点。
3、知识点涵盖与课程标准的对应分析：
试题分听力和笔试两大部分组成，高年级主要以笔试为主。试题题型丰富，有画**字的说明，且较为形象，适合小学生的心理特点。但题型的没有很好的阶梯形的过渡，没有从字母--单词—句子—文章的层次过渡，仅侧重对语言知识的考查，对语言交际能力的考查。
特别是高年级的英语试题，理解运用性的题目过多，写作的题型的渗透，不是很符合对学生的考查。英语的过渡阶段没有很好地体现出来。应该适当的添加对学生单词的考查，内容有些片面，考查的形式过渡限于对学生的运用能力。
4、试题与新课改的对应分析。
本套试题注重语言运用能力的培养，培养学生的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
二、试题质量评价：
1、试题质量评价。
本试题为2012—2013学年度第二学期小学六年级英语试题，由县教研室统一命题，满分为100分，时值为60分钟，该试题由听力和笔试两大部分组成。题型配有图画，便于学生的观察和记忆。但题型的涉及面较广，从三年级到六年级的所学内容，从字母--单词—句子—文章的层次过渡对小学生的考查，但涉及的题面过广，学生对于以前所学的有所遗忘，导致对语言基础知识的考查，对语言交际能力的考查方面，还有一定的欠缺。
2、试题自身的特点：
本套试题内容丰富，题型多样，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生运用语言的能力，题目层次性有一定的体现。
1、注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
2、突出兴趣激发，本试题的指导思想是激发学生的学习动机和兴趣。紧密联系小学生的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学。
3、注重各年级之间的知识衔接，知识的考查主要是四年级，同时还照顾到以前的知识，使学生倍感亲切，乐于接受。
4、注重培养学生的听力、观察、记忆、思维、想象和创造能力。
三、今后命题建议：
鉴于以上对试题的综合评价，以学生的发展为主，以促进每个学生综合素质为主，对今后的命题提出如下的建议：
1、根据教学目标的要求，为知识内容的过渡，增加一些书写题，如：字母的书写、单词与句子的拼写等等。
2、试题内容要全面，既有单词，又有句子，搭配比例要适当，综合学生的所学。可以增加简单的英语交际方面的题目。
3、注重突出学生的兴趣激发，多出一些紧密联系生活实际的题目。
4、应很好地体现英语新课程标准的基本要求，有一定的过渡性，搭配也应该尽可能的合理些。
试卷分析。一、学生做题情况分析。
本次试卷分析共抽取试卷226份做样本，总分为17697分，平均分为78.65分，最高分是98分，最低分是19分。其中得a的约有39%人，得b的有35%人，得c的有14%人，得d的有12%。
从做题情况看，学生对于听力型的题目做的不是很好，主要是平时训练的可能是少，另外，听力题的语速有些快，学生有的跟不上。其次是，试题都过多的偏重于对句子的考查，而对于应是重中之重的字母、词汇等学生的认读能力的考查，反而过少。导致学生两级分化过大，成绩不是很理想。
二、学生答卷中反映的问题与分析。
从学生做题情况来看，听音训练不够，导致学生辨音不清主要表现在听力判断和听音选择这样的题目上，如第三大题的第一小题“i like taking pictures。”人称与图画的不确定，导致学生做题有误；应该掌握的词语学生记忆不准确，导致失分；部分学生对语言知识的理解较死，不能灵活运用，对语法项目理解不清，尚缺少必要的答题经验，对题型的要求不能完全理解；部分学生会话能力不强，对朗读书本指定内容不够熟练，不能够正确的填空；今年新增加的写作题目，虽然平时有所训练，但学生对于句子的组织上，还没有一定的语法指导，导致有的学生失分过多，甚至没写。总的来说，存在以下几个问题：
1、个别学生对单词掌握不牢固、有些单词难以辨清，巩固程度不够。
2、基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。
3、语言交际学习不够充分，拓展还需加强。
4、句子的运用有待加强，阅读理解能力还需提高。
5、部分学生对语言知识的理解较死，不能灵活运用，尚缺少必要的答题经验，对题型的要求不能完全理解。
三、今后教学建议。
考试虽已过去，但留给我们思索的问题却很多。如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的看法和大家谈几点建议，不足之处还望大家共同斟酌。
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，我们应该多利用课余时间努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
3、加强课堂教学，注重基础知识的教学，对易混易错的知识点要注意，从不同角度采用多种方法加以训练；突出能力的培养，加大课堂训练的密度，充分发掘教材的兴趣因素，提高授课质量；培养学生良好的学习习惯。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
5、 培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。
6、加强对小学英语教师的培训，使全体英语教师的水平有不同程度的提高。
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