堽城镇中心小学。
2015—2016学年度第二学期。
期末质量检测。
五年级英语学科试题及试卷分析。
单位：堽城中心小学。
执笔人：曹倩倩。
时间：2024年7月。
堽城镇中心小学2015—2016学年度第二学期期末质量检测。
五年级英语学科试题及试卷分析。
一、试题质量分析：
1、试题与新课改的对应分析。
本套试题侧重对学生基础知识与基本技能的考查，培养学生良好的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
2、试题的难易程度分析：
总的来说以各种形式考查了学生的认读能力、阅读能力、句子运用能力，有效的考查了学生的“三会”“四会”能力，把各个单元所学的词汇、句子有效的组合在了一起，对所学的知识有一个很好的回顾。本套试题题量较大，听力有些难。总的来说，侧重对学生语言交际知识和学生运用语言的能力的考查。
3、知识点涵盖与课程标准的对应分析：
试题直观生动，且较为形象，适合小学生的心理特点。试题注重学生听说能力与语言运用能力的培养，培养学生的听说能力，阅读能力，语言交际能力。
5、试题的题型：
本套期末试题分听力和笔试两大部分，由听音选词、听音选**、听音选答语、听音选、听音排序、写动词的现在分词形式选择、选词语填空、连词成句、阅读判断、选择组成对话十四个大题组成。
二、试题质量评价：
1、试题质量的评价：
本试题为2015—2016学年度小学五年级英语试题，由县教研室统一命题，满分为100分，时值为60分钟，该试题由听力和笔试两大部分组成。题目覆盖面广，涉及到整个五年级内容，难度较大，特别是听力题，录音嘈音很大，效果很差，对学生来说，有一定的难度，过于侧重对学生运用交际能力的考查。
2、试题自身的特点：
1）注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
2）拓宽了学生的知识面，增加了有关阅读方面的内容，有利于其阅读能力的良好培养。
3）注重了学生的认读能力和语言交际能力的考查，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
三、 对今后命题的建议：
鉴于以上对试题的综合评价，以学生的发展为主，以促进每个学生综合素质为主，对今后的命题提出如下的建议：
1、根据听到的内容选答语，分值不合理，超出学生的接受能力。建议合理划分试题难度。
2、继续加强学生基础知识和基本能力的学习，并把它作为重点进行训练，采取各种方式，力求形式更加丰富多样化。
3、注重突出学生的兴趣激发，多出一些紧密联系生活实际的题目，拓宽学生的知识联系面，延伸知识。
4、试题内容要全面，既有单词，又有句子，搭配比例要适当，综合学生的所学。可以增加简单的英语交际方面的题目。
试卷分析。一、 学生做题情况分析。
从做题情况看，整体水平一般，学生基础知识掌握不太扎实，学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。绝大部分学生已基本掌握了本学期的重要内容。
二、学生答卷中反映的问题与分析。
1)、听力部分。
具体情况如下：
听录音选所含单词，学生出错的不多，一大题的第5小题错的比较多，没有听清楚，第五大题的听力判断句子，不是直接听，而是听了自己推测，出错率也比较高。
二)、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，整体得分率在80左右%，现将出错较多的分述如下：
第七题，判断划线部分发音，失分较多，字母a的发音和th的发音出错比较多。第八题，单项选择做的还可以。其中第15题，is ..
yours?的回答方式部分同学出错。第九题此题个别题目做的较差，虽然难度不大，但部分学生能识别一些句子，在读题时不认真，造成时态没有注意到。
is he 读书应该用reading。
很多同学直接用了read。第十题，连词成句。第4个小题错的比较多，很多同学没有想到is提前就可以了。
十二题考查学生ing与序数词，有的学生不是很细心，ing出错率比较高，阅读和作文题目都不难。部分失分原因主要是有些学生审题不认真。
三、今后教学建议。
考试虽然过去，但留给我们思索的问题却很多。如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，从本次考试看，学生基本知识掌握尚可，但是有个别同学还有待于辅导，以此结合学习英语的几点想法，下一步我们应做到：
1、加强学生听、读、写、练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
2、 多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生开展口语交际，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
3、英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
4、 狠抓后进生。本次考试可以看出学生两极分化很大，仍有个别学生成绩不理想，在今后工作中要帮助他们查找落后的原因，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5、适当加强题型的训练，指导学生掌握正确的做题方法，特别是听力题，做题之强先看题，读懂题目要求，了解题目的内容，使学生在以后再做听力题不再慌乱。
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