九年级月考语文组质量分析

九年级语文本次考试第七名，平均分为69.42分，第九；优秀率18.76，第六；及格率为63.01%，第八；赶超目标是明集、东津、汀罗一中。

一、本次考试所反映出来的问题：

1、书写不规范不认真，从作文中可看出。

2、古诗文的默写错别字较多，一二班满分的分别是人，书写不规范。

3、名著阅读《边城》，学生大部分不了解，丢分严重。

4、诗歌鉴赏的能力比较薄弱，对诗歌的内容与情感理解模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。

5、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想，这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够，部分学生基础知识的积累明显不足。

6、文言文对比阅读词语解释、内容理解、写法的考查失分率较高，不能审清题目和掌握做题方法，技巧欠缺。

7、说明文阅读较简单，大部分考生对文章能读懂读透，但仍存在答题不规范、不全面。

8、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答，语言的规范表达能力有待进一步提高。

9、写作方面：、审题不清，影响了全文的立意。、材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。

、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。写作技巧知识的掌握强化不够，学生无话可说，言语空洞，形式单一，内容干瘪。最突出的莫过于书写，很多学生书写不规范、字迹潦草，很难辨认，导致写作部分得分较低。

二、从本次考试所反映出来的教师教学中存在的问题。

1、书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多学生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

老师对于规范汉字的书写未能具体化、长期化。

2、开学时间较短以赶课为主，未能夯实基础知识。

3、文言文、古诗词的背诵、默写要求不严格，检查面小，课堂检测少。

4、对课外阅读、讲解练习只注重讲，学生独立自主思考的机会比较少。

5、写作技巧知识的引导不够，写作教学随意性强，训练不够系统。

三、为切实解决问题，提升复习质量，今后教学思路。

1、夯实学生语文基础知识。学生语文基础不扎实，应在平时教学中稳扎稳打，通过强化识记、重复巩固等方式狠抓学生基础知识。

2、加大学生的课外阅读时间和阅读量。让学生多读名著，注重平时的积累。

3、要向课堂和课外要效率，不单只注重讲，更应该加强练。复习时精讲精练，避免陷入题海战术。

4、作文教学，每册教材、每个单元都有专门的写作指导，而且是由低到高、由易到难的一个系列。根据教材安排，将会逐步训练身审题立意、选材、布局谋篇、个性创新等。按照这个系列安排写作，循序渐进，耐心指导，学生写作水平一定会有提高。

而不是到周末准备写作文时，东找西找：“这个星期天我们写什么作文？”

5、近两年的中考，在提醒我们，备课一定要紧扣作品的文体特点。同时，在备考过程中，课堂教学问题设计贴近中考，对同类题材文章进行处理，即使考查的某一篇文章，我们没有复习到，学生也能应答。

6、利用好学习小组。兵教兵，兵管兵，相互监督，共同成长。

7、多说鼓励性的语言，学生的一点点进步都是他们勤学苦练所得，都要给予表扬鼓励，特别是学习基础差的学生，使他们更有信心，更能继续进步。