《溶质的质量分数》教学设计（1）
九年级化学教案。
一、教学设计思路：
本课是溶质的质量分数教学的第一课时，以三种组成不同的红糖溶液的实验入手，引导学生观察和思考，有色溶液的颜色深浅与其溶液浓度的有何关系？如何证明？学生动手实验验证，在这个基础上来阐明溶液组成的含义，介绍了一种表示溶液组成的方法，提出一个关系式，并推导出另一个关系式，然后通过简单的计算、自编习题，熟悉上述两个关系式，巩固对溶质的质量分数的认识和应用。
二、教案。
课题溶质的质量分数授课人沈志新。
学校江苏海门实验学校教学目标1、知识与技能。
1）掌握溶质的质量分数的概念（2）能进行溶质质量分数的简单计算。
2、过程与方法。
1）会分析问题，解决问题，提高解题能力（2）能找准各量的关系3、情感态度与价值观。
1）学会严谨求实的科学学习方法（2）培养具体问题具体分析的能力重点溶质的质量分数的概念及简单计算难点溶质的质量分数的有关计算。
教学方法比较、归纳、练习、对比、活动**仪器、药品投影仪、试管、天平、量筒药匙、红糖、水。
教师活动学生活动设计意图[创设学习情境]展示三饮料瓶的不同颜色的学生自配的红糖水[介绍]以上三饮料瓶的液体是我们兴趣小组的学生自配的红糖水。[设问]你观察到了什么？由此你将作出哪些猜测？
[设问]对如何验证糖水颜色越深浓度越大的这一猜想，你有哪些好办法？[教师充分张扬学生个性化回答，给予肯定，鼓励性评价] [过渡]对于某某学生的方案4，我们一起来**，是否可行？[学生观察、思考][学生发言]1、三瓶溶液颜色深浅不同，颜色浅的没那么甜。
2、颜色最深的一瓶可能是饱和溶液，其它两瓶一定是不饱和溶液。3、它们的浓度不同，颜色较深的浓度大，颜色较浅的浓度小[学生讨论交。
流，并相互质疑][学生总结发言]1、将三瓶糖水蒸干，比较得到糖质量的多少2、没有必要将整瓶糖水全部蒸干，只须取一部分等量的三种糖水蒸干，比较即可3、颜色深。4、可以在等质量的水中，加入不同质量的糖，制得的糖水的颜色不同，加入糖多的颜色深。将书本上的药品cuso4溶液改成红糖水，使学生更易和生活联系，亲近化学，同时激发学生的求知欲。
培养学生发散性思维，提高自我解决问题能力，养成自主学习，小组合作学习的习惯。培养学生自我评价能力。
活动**]（投影展示）在三支试管中各加入10 ml（1 ml水的质量大致为1 g）水，然后分别加入约0.5 g,1g,1.5 g固体红糖，振荡静置比较三种红糖水的颜色。
在这三支试管中溶液的组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是什么？试管编号溶剂质量/g溶液红色比较溶质质量/g溶液质量/g溶质的质量分数123[小结过渡]对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。
但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有溶质的质量，如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成，那如何表明溶液的组成呢？[介绍]表明溶液组成的方法很多初中主要学习溶质量分数[板书]一、溶质的质量分数1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比2、计算式：
溶质的质量分数= ×100%[讨论]在上述活动**中，三种溶液中溶质质量分数各是多少，把结果填在课文p42上**中。[学生**活动][交流活动结果]1、填充上表结果（略）2、三种溶液颜色由浅到深，浓度由小到大。颜色越深，浓度越大。
3、三种溶液所含溶剂质量相同，溶质质量不同，所以组成各不相同。[聆听、思。
考][学生活动]学生在课文中划出概念和计算式，并进行领悟和记忆[讨论、交流][汇报结果]三种溶液中溶质的质量分数为：1、溶质的质量分数为：2、溶质的质量分数为：
3、溶质的质量分数为：培养学生严谨求实的科学学习方法。以及增强学生实验操作能力。
使学生了解学习溶液组成表示方法的必要性，增强学生学习的内在动力。
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九年级化学溶质的质量分数
溶质的质量分数 1 制药厂用9 的nacl溶液100 g配制0 9 的生理盐水，需蒸馏水 a 90 g b 100 g c 900 g d 200 g 2 若要将10 的某物质的溶液中溶质的质量分数增大一倍，可以采用的方法是 a 将溶剂蒸发掉一半 b 将溶质的质量增加一倍。c 溶质和溶剂的质量减少一...