课题：12.6二力平衡。
教学目标。一、知识与技能。
1.知道二力平衡的条件；
2.知道二力平衡时物体的运动状态。
二、过程与方法。
1.通过观察和实验的方法，**二力平衡的条件；
2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。
三、情感态度与价值观。
1.通过教师、学生的双边活动，培养学生在日常生活中有意识的用物理知识去解释一些物理现象；
2.让学生领略到物理源于生活，服务于生活，这样有利于激发他们的学习兴趣。
教学重点。通过观察和实验**二力平衡的条件。
教学难点。组织、指导学生在**过程中逐步得出二力平衡的条件。
教学设施。小车、钩码、细绳、多**等。
教学方法。观察法、讨论法、实验法、**法。
教学过程。一、创设问题情景，引入新课。
引入11.多**展示生活中处于平衡状态的物体。
a.停泊在水中的充气船。
b.悬停在空中的***。
c.匀速下降的跳伞运动员。
d.静止在桌上的杯子或其他物体。
2.教师：片中的充气船、飞机、运动员、大象等保持静止或匀速直线运动状态，根据牛顿第一定律可知，物体不受力时，才会处于静止或匀速直线运动。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么这些物体能保持静止或匀速直线运动状态呢？这是否和牛顿第一定律相矛盾呢？
3.讨论并提出猜想。
4.师：要想知道问题的答案，就请你们和老师共同协作，一起来**。（板书课题：二力平衡）
引入[2]请学生坐在椅子上保持静止，问他们是否受到了力。结合上节所讲的牛顿第一定律，从而引入课题。
二、师生共同活动，进行新课。
一）平衡状态。
其实这与牛顿第一定律并不矛盾，这涉及到力的平衡问题。物体虽然受到力，但这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。
物体处于静止或匀速直线运动状态，即为平衡状态。 （板书）
物体处于平衡状态时受到的力叫平衡力板书）
二）**二力平衡的条件。
若作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？
1.**过程。
在教师的引导下，学生上台操作，台下学生观察、思考。（实验分四步进行）
1）用手按住木块不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到：木块向砝码多的一方运动。用手按住木块不动，两边各加相等的砝码，放手后可看到：
木块静止不动（平衡状态）。学生分析原因，讨论得出结论：
a.静止的物体受到的二个力大小相等时才可能继续保持静止状态。
2）用手按住木块不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等的砝码，放手后可看到：木块向受力方向运动。学生分析原因，讨论得出结论：
b.物体受到的二个力必须方向相反才能静止。
3）在两盘中加相等的砝码，使木块静止，用手旋转木块至某一角度，使二力不在同一直线上，放手可以看到：木块旋转，不能平衡。学生分析原因，讨论得出结论：
c.物体受到的二个力必须作用在同一直线上，物体才可能静止。
4）用两个相同的木块分别系住一个吊盘，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后可以看到；两木块都不能静止。学生分析原因，讨论得出结论：
d.“二力平衡”指的是同一个物体上的两个力。
2.学生综合分析，得出结论：作用在同一个物体的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力彼此平衡。（板书）
3.学生举出生活中物体受两个力而平衡的例子，并分析受哪两个力平衡。（教师把例子写在黑板上）
4.回放引入中，请学生分析充气船、运动员、公鸡、鸭子受到的哪些力的作用？并画出物体受到平衡力的示意图。
5.二力平衡条件的应用——吊扇的平衡。
悬挂在教室里的风扇，其重为40n，能求出天花板对它的拉力吗？根据二力平衡条件中的大小相等可知：f=40n。
6.**动画汽车的受力平衡，请分析出汽车的受力情况。
三、课堂小结。
学生反思本节课学到了什么？
知识：1.平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状。
2.平衡力：物体处于平衡状态时受到的力。
3.二力平衡的条件：作用在同一个物体的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力彼此平衡。
四、选择与计算。
1.光滑水平面上的物体，在水平方向只受一对平衡力的作用，则该物体( a )
a.可能在水平面上向任意方向做匀速直线运动。
b.只能以一定的速度做匀速直线运动。
c.只能沿一个力的方向做匀速直线运动。
d.不是静止，就是沿力的方向做匀速直线运动。
2.下面关于力学现象的解释中正确的是( a )
a.小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态。
b.人用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力。
c.小孩从滑梯上自行下滑，是因为他受到惯性的作用。
d.书本静止在课桌上，是因为书本的重力与书本对桌面的压力平衡。
3.吊车吊着质量为2 t的集装箱以0.2m/s的速度匀速上升，吊车要给集装箱多大拉力？如果集装箱变为以0.2m/s的速度匀速下降，吊车要给集装箱多大拉力？
分析：首先分析集装箱的受力情况并画出受力分析图。集装箱受到重力和吊车对它的拉力。
集装箱做匀速直线运动，是处于平衡状态。不论它是上升还是下降，它受到的两个力应该彼此平衡，大小相等。 根据质量与重力的关系求出集装箱受到的重力，再根据两个平衡力的关系，求出拉力f = g。
答案：已知：m = 2 t = 2 000 kg
求：f解： g = mg
= 2 000 kg× 9．8 n／kg
= 19 600 n
f = g = 19 600 n
答：吊车对集装箱的拉力大小都是19 600 n。
4.放存水平桌面上的质量为0.5kg的物体，在一个2 n水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运动，物体受到哪些力的作用？这些力各多大？
分析：如图右所示，物体受到四个力的作用。重力g与水平桌面的支持力n，水平拉力f与水平桌面对物体的摩擦力f，由于物体在水平面上做匀速直线运动。
故物体所受力一定是平衡力，重力g和支持力n平衡，大小相等n =g = mg=0.5kg×9.8n/kg = 4.
9n；水平拉力f与摩擦力f平衡，大小相等f =f=2 n。
答案：物体受到四个力的作用，水平拉力2 n，水平桌面对物体的摩擦力2 n，重力g = mg=0.5kg×9.
8n/kg = 4.9n，水平桌面对物体的支持力4.9n。
五、作业布置。
完成书第49页3—5题。
六、板书设计。
课题：12.6二力平衡。
一）平衡状态。
平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状。
平衡力：物体处于平衡状态时受到的力。
二）**二力平衡的条件。
作用在同一个物体的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力彼此平衡。
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