课题：《能量的转化和守恒》教学设计。
教学目标。知识与技能：了解能量及其存在的形式，知道能量的转移和转化，能解释一些常。
见现象中的能量转化过程。
过程与方法：通过小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的。
相互转化。情感态度与价值观：理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象。
的意识。学情分析。
学生知道自然界中存在的常见的各种形式能量，但对个别形式的能量了解不多；之前学习过不同能量间的转化，但只对一部分能量的转化熟悉，如机械能转化为内能，电能转化为机械能等等。学生对能量的整体认识不足，从能量的角度来全面理解能量守恒定律存在困难。因为能量是比较抽象的概念，因此学生对其学习兴趣也不高。
重点难点。重点：理解能量守恒定律能量的转化。
难点：理解能量守恒定律。
教学活动。活动1【导入】
问题：冬天我们手冷的时候用双手来回摩擦手会感觉到热，这些内能的增加，**在**？学生回答：原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。
引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？
活动2【活动】
一、能量的转化。
指导学生完成“想想做做”的小实验：
1）来回迅速摩擦双手。
2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下。
3）将太阳能电池连在小电扇上，并使它对着阳光。
4）将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片。
观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化。
阅读课本p27并结合图14.3-1，合作讨论自然界存在着哪些能量，了解不同能量之间的相互转化。
拓展：让学生补充日常生活中能量转化的实例。（直接在课本p27的**上填写）
小结：不同形式的能量可以在一定条件下相互转化。
活动3【活动】
二、能量守恒定律。
1.小组活动。
1）演示小球下落并提出机械能守恒定律的内容。
2）提问：①讨论小球在运动中的能量转化。
引导回答：重力势能转化为动能。
为什么小球的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？减少的机械能到**去了？
引导回答：因为小球下降过程中克服空气阻力做功，一部分机械能转化为了小球的内能，导致机械能减少。
师生共同归纳总结能量守恒定律的内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总保持不变。
师：以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律。
2.永动机。
通过课本p29 “想想议议”思考永动机的概念是否可以实现？
展示意大利达芬奇和法国亨内考的永动机**并简介其原理。
引导学生得出永动机不能制成但它并不违背能量守恒定律。
活动4【活动】当堂检测。
1.下列现象中，有能量的转化的是 (
a．用酒精灯加热烧杯里的水 b．冬天用热水袋取暖。
c．用打气筒打气，筒壁会发热 d．冬天用手摸户外的东西感到凉。
2.下面事例中，属于内能转化为机械能的是 (
a．用锤子敲打钉子时，钉子发热 b．古代人们的钻木取火。
c．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶起 d．用通电的电炉加热水．水温升高。
3.一物体在沿粗糙的斜面匀速下滑的过程中 (
a．物体的动能转化为重力势能 b．物体的重力势能转化为动能。
c．物体的机械能保持不变 d．物体的机械能转化为内能。
4．火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是 (
a．机械能→内能→化学→能电能b．化学能→内能→机械能→电能。
c．化学能→重力势能→动能→电能 d．内能→化学能→机械能→电能。
5．在一定的条件下，各种形式的能量是可以互相转化的．在它们互相转化的过程中，下面说法正确的是 (
a．机械能一定守恒b．各种形式的能都守恒。
c．各种形式的能量的总和一定守恒 d．内能一定守恒。
活动5【活动】布置作业。
1.（09天水）为应对国际金融危机，扩大内需，我国实施了4万亿元的投资刺激经济计划，而电动小轿车（使用蓄电池）项目是国家重点扶持的项目之一。当电动小轿车在平直公路上行驶时是将电能转化为给蓄电池冲电时，是将电能转化为。
2.能量既不会凭空___也不会凭空___它只会从转化为。
或者从一个物体___到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量。
3. 光电池在供电的过程中，它的作用是（）
a．光能转化为内能 b．电能转化为光能。
c．光能转化为电能 d．光能转化为机械能。
4.（08青岛）下列能量转化的实例中，将内能转化为机械能的是（）
a．太阳能电池发电 b．水蒸气把壶盖顶起。
c．电灯发光 d．弹弓将石头弹出。
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