《2.电流的磁场》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1、知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。2、知道电流周围存在着磁场。（二）过程与方法。
1、经历电生磁的发现过程，能简单描述在**过程中观察到的现象。2、能在实验和**中发现和提出问题，并能制定出简单的实验方案。（三）情感态度与价值观。
1、通过实验的**，进一步激发学生学习科学的兴趣。
2、通过本节课的学习，培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
二、教学重难点。
一）教学重点。
奥斯特实验；通电螺线管外部的磁场。（二）教学难点。
用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
三、课时安排。
1课时。四、教学过程。
新课导入：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？
小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？
新课讲解：一、奥斯特实验。
演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
结果：通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。通电后导体周围的小。
磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场。
重做上面的实验，观察当电流的方向改变时，小磁针n极的偏转方向是否发生变化。结果：观察到当电流的方向变化时，小磁针n极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。
奥斯特实验在当时这一重大发现却轰动了科学界，因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。
二、通电螺线管的磁场。
奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。
安培定则。作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。三、物体的磁性从**来。
阅读课本，了解物体具有磁性原因。
教科版九年级物理上册《2 电流的磁场》教案
2.电流的磁场 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 知道电流周围存在着磁场。2 知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。二 过程与方法。会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。三 情感态度与价值观。培养了实事求是科学的学习态度。二 教学重难点。一 教学重点。会用安培定则判定相应磁体...
教科版九年级物理上册教案《电流的磁场》
电流的磁场 知识与能力目标 1 了解奥斯特的发现及其意义，知道通电直导线周围的磁场分布 2 知道通电螺线管周围的磁场分布，掌握安培定则 3 知道磁现象的电本质。过程与方法目标 1 通过对奥斯特实验的观察，培养学生的实验能力和观察能力 2 通过 通电螺线管周围磁场的分布，培养学生逻辑思维和抽象思维的能...
教科版九年级物理上册教案《磁现象》
磁现象 知识与能力目标 1.知道什么是磁性 磁体和磁极 2.知道磁极间的相互作用规律 3.了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。4.知道磁化的方法。过程与方法目标 1 通过自主实验 培养学生的观察和动手能力。2.通过讨论磁极间的相互作用规律及判断物体是否有磁性等问题，培养学生分析问题和归纳总结的能力。3...