课题：§16.2电流的磁场。
教学目标。1．了解电磁铁并研究其作用，了解其优点。2．认识电磁继电器的构造及工作原理。教学重点、难点重点：认识电磁铁。
难点：电磁继电器的结构和其工作原理。教具准备。
电磁铁（200匝、400匝）、电池组、铁屑或大头针、小磁针及支架、小黑板、挂图等。教学过程。
一、引入新课：
在通电螺线管内部插入铁芯，通电螺线管磁性强弱变化吗？
二、新课教学：1．电磁铁。
演示：用小磁针探查通电螺线管的磁场。
说明：当螺线管内插入铁芯时，由于铁芯被磁化，磁场大大增强。因此，人们在利用通电螺线管得到强磁场时，一般都要把螺线管紧密地套在一个铁。
芯上，这样就构成了一个电磁铁。
1）内部带铁芯的螺线管叫电磁铁。
为了使电磁铁的磁性更强，通常将铁芯制成蹄形。
2）电磁铁的磁性强弱与什么因素有关？
实验器材：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一堆大头针。
a.电磁铁的磁性跟电流的通断有关系吗？
把电磁铁和电源、开关串联起来。观察通电和断电时电磁铁对大头针的作用。b.电磁铁的磁性强弱跟电流的大小有关系吗？
把电源、开关、滑动变阻器、电流表和电磁铁上匝数较少的线圈串联起来。调整变阻器的滑片，使通电时电路中的电流较小。观察通电时电磁铁吸引大头针的数目。
然后移动变阻器的滑片，使电流增大，观察电磁铁吸引大头针的数目有什么变化。
c.对外形相同的螺线管，电磁铁的磁性强弱跟线圈的匝数有关系吗？
改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，同时调整变阻器的滑片，使电流保持不变。观察电磁铁吸引大头针的数目有什么变化？将你的实验结果填入下面的空白处：
1）电磁铁通电时___磁性，断电时___磁性。（2）通入电磁铁的电流越大，它的磁性越___
3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越___
电磁铁在实际中用处很多，它的最直接的应用之一是电磁起重机。工厂里搬运钢铁的电磁起重机安装在吊车上，可以上下移动，还可以跟吊车一起移动。大型电磁起重机一次可以吊起几吨钢材。
电磁铁在电铃、电报机、发电机、电动机、自动控制上都有应用。
3）电磁铁的优点：磁性有无可由通断电控制；磁性强弱可由电流大小或线圈的匝数来控制；磁极极性可由电流方向来控制。
4）电磁铁的应用：电磁继电器、电磁起重机、电铃、**、电报机等2．电磁继电器。
1）结构：电磁铁、衔铁、动触点、静触点、弹簧。（2）两个电路：
低压控制电路：低压电源、开关、电磁铁组成。
高压工作电路：高压电源、触点、用电器组成。
3）工作原理：闭合开关时，电磁铁中有电流，电磁铁有磁性，吸引衔铁，使动触点与静触点接触，工作电路接通，电动机工作；断开开关时，电磁铁中无电流，电磁铁无磁性，衔铁被弹簧拉起，工作电路断开，电动机停止工作。
4）作用：可以利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流的电路（保证了操作人员的安全），还可以实现遥控和生产自动化。
课堂练习]1．如图弹簧测力计下端吊一条形磁铁，当开关s闭合时弹簧测力计示数变大，则电源的正极是( )
a．左端b．右端c．不变d．无法判断。
2．用两种方法设计一个磁性强弱可以改变的磁铁，在图方框内画出设计图。
3．如图所示是一种防汛报警器的示意，k是触点开关，一个漏斗形的圆圈，里面有个浮子a，试说明其原理。
4．如图所示，是一个限流装置的示意图，图中p是电磁铁，s是闸刀形开关，q是衔铁，可绕o轴转动，试表述当电流过大时，它是怎样自动切断电路的？教学反思：
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自。
己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
九年级物理《电流的磁场》教学设计
3 分析归纳，交流合作，形成结论 小磁针在什么情况下偏转？什么情况下不偏转？小磁针为什么会偏转？小磁针偏转方向跟什么因素有关？学生汇报 结果，教师进行总结。板书 一 奥斯特实验 1 通电导线周围存在着磁场。2 电流的磁场方向跟电流方向有关。2 通电螺线管的磁场。奥斯特实验用的是一根直导线，那么一根直...
九年级物理下册16 2电流的磁场教案新版苏科版
电流的磁场。教学目标 一 知识与技能。1 初步认识电能生磁，了解奥斯特实验。2 初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力。3 会观察 收集实验中的现象 信息，并会处理这些信息。二 过程与方法。1 经历观察和 的过程，经历电生磁的发现过程...
苏科版九年级物理下册电流的磁场教案
二 电流的磁场 教案。教学目标 1 知道电流的周围存在磁场。2 知道通电螺线管外部的磁场和条形磁铁相似3 会用右手螺旋定则通电螺线管中的磁极和电流方向。4 知道电磁铁的工作原理及作用。5 知道电磁继电器的构造 工作原理及作用。教学过程 演示 由线圈通电后，铁钉为什么能吸大头针呢？电能生磁吗？引入课题...