【复习目标】
1．认识磁体及磁极间的相互作用，了解磁体的性质。
2．了解磁体周围存在磁场，知道磁场具有方向性，会用磁感线描述磁场。
3．认识通电螺线管的磁场，会用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向。
4．了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道其所受力的方向与电流方向及磁场的方向都有关系。
5．知道直流电动机的工作原理，知道电能可以转化为机械能。
6．认识电磁感应现象，了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
7．知道交流发电机的工作原理，知道机械能可以转化为电能。
复习重点和难点】
重点：磁场；通电螺线管的磁场；通电导线在磁场中会受到力的作用，受力的方向与哪些因素有关；直流电动机的工作原理和能量转化；⑤电磁感应现象；交流发电机的工作原理和能量转化。
难点：对磁场的认识；通电螺线管的磁场与电流方向的关系；区分直流电动机和交流发电机的工作原理和能量转化。
学具准备】磁体、小磁针、电源、开关、导线、螺线管、电流表、多**课件等。
前置准备】利用多**展示本章知识网络图(思维感悟成体系)。
复习过程】一、创设情境、引入复习。
拿出一些器材：磁体、小磁针、电源、开关、导线、大铁钉、大头针、电流表、滑动变阻器等。
提出问题：利用这些器材我们可以完成哪些实验？”
引导学生思考、设计、回答，根据学生的设计展示下面四张**，依此为线索帮助学生回忆，从而引出复习的内容：《电与磁》(板书课题)
设计意图：通过学生设计实验，引发学生的思考，在实验设计中，回顾电与磁这一单元的几个重要实验，后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的，激发学生的复习兴趣和热情。
二、专题复习。
专题一】——磁现象和磁场。
知识点聚焦】
1.磁性：物体具有吸引等物质的性质。
2.磁极：磁体上磁性最___的部位。
任何磁体都具有___个极， n极和s极。 （包括分割后的小磁体）。一个磁体在水平面内自由转动，静止时总是指向南北，指南的那个磁极叫___极（s极） ，指北的那个磁极叫极（n极） 。
3.磁极间相互作用规律是同名磁极相互___异名磁极相互___
4.原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做___
5.磁体周围存在 。
6.磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生的作用。
7.磁场的方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向。
8.磁感线：描述磁场的分布引入了 。磁体周围的磁感线都是从磁体的极出发，回到磁体的极。
**课件让学生进行磁体与磁感线匹配）
典型磁感线：
9.地磁场：地磁场的北极在地理的极附近，地磁场的南极在地理的极附近。
磁偏角：地理的两极和地磁的两极并不重合，这个现象最先由我国宋代的发现。
典例**·提炼方法】
例1】如图所示的三根钢棒，b有磁性，则( )
a． a棒有磁性，c棒无磁性。
b． a棒无磁性，c棒有磁性。
c． a棒可能有磁性，也可能没有磁性。
d． c棒可能有磁性，也可能没有磁性。
答案：c思考并研讨： 怎样判断一个物体是否具有磁性呢？
学生回答：1．根据磁体的吸铁性；
2．根据磁体的指向性；
3．根据磁体间的相互作用规律。
师生总结：
解题关键】：1. 记住磁极间相互作用规律。
2. 不要忘了磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
例2】如图所示，在两个完全相同的磁体的不同磁极上吸着铁钉，如果让两个磁体相互靠近并接触，下列说法中正确的是（ ）
a．两铁钉没有相互作用。
b．两铁钉相互吸引，最后落下来。
c．两铁钉相互排斥，最后落下来。
d．无法判断。
答案：b。两个相同磁体不同磁极吸引铁钉，铁钉的一端被吸引，另一段被磁化出来相反磁极。
所以两个铁钉会吸引。但是当两个磁体相互接触后，接触部位变为新磁体的中间部分，磁性最弱。所以铁钉下落。
思考并研讨：
如何判断磁性材料被磁化后的磁极？（学生回答）
学生总结：解题技巧】：1. 记住磁极间相互作用规律。
2.会判断磁化后磁体的磁极。
3.注意磁体中间部分磁性很弱。
练一练】为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性某同学设计了以下四个实验，其中不能达到目的的是（ ）
a．将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球。
b．将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近。
c．将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动。
d．将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起。
答案：b例3】电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被的原理。磁悬浮列车是在车厢和铁轨上分别安放磁体，利用同名磁极相互 ，使列车离开地面，从而减小列车运行时的阻力，提高车速。
答案：磁极间相互作用磁化排斥。
技巧归纳】：记住磁极间相互作用规律、磁化，并且联系生活实际，识别实例中的应用。
设计意图：对于磁性、磁极间相互作用规律等磁现象的知识，通过练习题进行巩固提高，提炼方法，并且联系生活实际，识别实例中的应用。
例4】下列关于磁场和磁感线的说法正确的是（ ）
a.磁体的磁感线都是从磁体的s极出发，回到n极。
b.小磁针的n极在任何情况下都指向地理的南极。
c.磁感线是磁场中真实存在的曲线。
d.物理学中，把小磁针静止时n极所指的方向规定为该点磁场的方向。
答案：d特别提示】：
a、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。
b、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。
c、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。
d、磁感线不相交。
e、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
例5】在下图中标出磁感线的方向及磁体的n、s极。
师生共同总结：
解法要诀】：
1. 记住磁体周围的磁感线从磁体的n极出来，回到磁体的s极。
2. 在磁场中的某点，小磁针北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向、磁感线方向一致。
设计意图：通过针对性的练习正确理解磁场和磁感线。
过渡语：磁体周围存在磁场，还可以怎样获得磁场？（利用电流）下面进入“电生磁”的专题复习。
专题二】——电生磁。
知识点聚焦】
1.电流的磁效应：通电导线的周围存在 ，磁场的方向跟的方向有关，这种现象称为电流的___效应。 是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。
2.通电螺线管的磁场：通电螺线管外部的磁场和磁体的磁场相似，其两端的极性跟的方向有关。
3.安培定则：用握螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。
4.电磁铁：在通电螺线管中插入一根铁芯，在有电流通过时有___没有电流时就失去___我们把这种磁体叫电磁铁。
5.影响电磁铁磁性强弱的因素： 、
6.电磁铁的应用有举两例）
7. 电磁继电器：实质由控制的 。应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。
实验**一】：利用电源、开关、导线、小磁针**电流的磁效应。
学生小组实验：小明利用如图所示的装置研究电磁的关系，请仔细观察装置和现象，然后归纳得出初步结论。
1)比较甲、乙两图可知。
2)比较乙、丙两图可知。
**结论：通电导线的周围存在磁场，且磁场的方向与电流的方向有关。
实验**二】：利用电源、开关、螺线管、导线、小磁针**通电螺线管的磁场。
演示实验：利用如图所示的装置研究通电螺线管的磁场。
观察两图可知：通电螺线管外部的磁场和磁体的磁场相似，其两端的极性跟有关。
**结论：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似，其两端的极性跟电流的方向有关。
实验**三】：利用电源、开关、导线、大铁钉、大头针**、滑动变阻器**电磁铁磁性强弱的因素。
实验再现：为**电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其他实验器材做了如图所示的实验。
根据b、c、d中观察到的情况，完成下面填空：
(1)通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同来判断它不同。
(2)通过比较两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强。
3)通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同的时，线圈匝数越 ，磁性越强。
方法点拨：把磁性强弱转换成电磁铁吸引大头针数目，这种研究方法叫“转换法”。运用实验方法是“控制变量法”。
**结论：电磁铁的磁性跟电流大小和线圈匝数有关。
对点训练 ·内化反馈】
例1】——安培定则：标出n、s极或电流的方向或电源的正负极。
学法指导】：归纳总结磁场、磁感线、磁极间的作用规律、安培定则：
例2】——电磁铁：在一次实验中，小红连接了如图所示的电路。电磁铁ab正上方放有一小磁针。闭合开关，可能出现的情况是（ ）
a．电磁铁a端为s极。
b．小磁针极n指向水平向右。
c．若滑动阻器的滑片p向右移动，电磁铁的磁性增强。
d．移动滑动阻器的滑片p，不影响电磁铁的磁性强弱。
答案：b技巧归纳】：记住安培定则、磁极间的相互作用规律和影响电磁铁磁性强弱的因素。
先给线圈标上电流，根据安培定则判断磁极，再根据磁极间的相互作用规律判断小磁针磁极指向，再根据电流的变化判断磁性强弱的变化。
例3】——电磁继电器：下图是一种水位自动报警器的原理图，当水位到达金属块a时（一般的水能导电），电路中（ ）
a．绿灯亮，红灯不亮。
b．红灯亮，绿灯不亮。
c．红灯和绿灯都亮。
d．红灯和绿灯都不亮。
新人教版九年级物理全册教案
第十三章热和能。13.1 分子热运动。教学目标。一 知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点 2.能解释某些热现象。二 过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。三 情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注...
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九年级物理全册《内能》教案新人教版
安徽省淮北市梅苑学校九年级物理全册 内能 教案新人教版。一 教学背景。1 面向学生 中学 小学。2 学科 物理。3 课时 1课时。4 学生课前准备 复习回顾 动能和势能，分子热运动。预习内能。网上查询，生活中查找内能服务生活的实例 以及同时给人们带来的灾难。二 教学课题。1 通过 激发学生主动学习的...