九年级物理期末试卷分析

2013-2014学年第一学期九年级物理。期。末。

试。卷。分。析。

孟津双语实验学校。丁喜照。

2013-2014学年第一学期九年级物理期末试卷分析。

丁喜照。一、试卷的基本情况。

1．试卷的结构

2．试题的基本特点。

1）试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的学习体验，注意将物理学的基本知识放在具体的环境中，通过学生对问题的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的物理基本素养和进一步学习的潜质。

2）注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验**能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把**的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、自我评价的**思想。旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想。

3）试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀学生的创新能力，提供了的舞台。

二、成绩分析表。

三、卷面反映出的问题及应对策略。

1．学生不能灵活应用物理知识分析和解释物理现象，这表明学生的学习过程脱离生活实际，也说明“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念还未真正在课堂上展现。如：第1题第二个空失分很多，原因是对物理量和单位混淆不清；第7题不会用所学知识分析实际问题；第21题每（1）题许多学生答不清楚。

让学生在快乐中学习、在与时代共舞中学习，是新课程倡导的理念，这个理念的具体实施，就是要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。

2．学生的语言文字表达能力大部分不强，看不准、说不清的现象很普遍。学生要么想不到，即使想到了也说不出，说出来的又不全面，不能准确完整的表达出自己的意思。如每18题第（2）题；19题每（1）题；第21题每（4）题等。

学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够，在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。

3．学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、计算、信息收集和处理、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来。

4．学生对科学**的各个要素的运用仍不得要领，面对**性试题感到束手无策，这是教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。

四、对试卷的一点意见。

最后一题的（3）题，题中没有给出电热水器的效率，显然是错误的。

九年级物理期末试卷分析

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