第一单元成长的快乐与烦恼。
知识与技能：
1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
2、让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分。
3、知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。
过程与方法：
通过学生自由讨论---阅读启发—交流总结等形式，让学生之间互动，师生之间互动，自觉自悟一些生活道理。
情感、态度与价值观：
培养学生积极乐观的生活态度，成为生活的创造者。
教学重难点：
1、通过课堂形式及生活总结，让学生拥有一个积极乐观的生活态度，培养正确的人生观。
教学课时：8---10课时。
教学设计：第一课生活中的快乐。
教学目标。1、认知：
1）知道生活中快乐的事多，要积极体验快乐。
2）知道快乐的生活有益健康，学习进步、有益于与人和睦相处等。
3）知道生活中常有些让人不快乐的事情。
2、情感：1）体验生活中的快乐，产生积极乐观的情绪。
2）愿意快乐的生活，并愿意与大家分享快乐。
3、行为：1）努力做到快乐的生活，把不快乐变成快乐。
2） 尽力帮助别人快乐起来。
二、教学过程：
一）看图谈话：你见过这些表情吗？看到这些表情，你知道他们怎么了？（喜、怒、哀、乐）
教师小结：生活中常会遇到一些愉快的事，产生出“喜”“乐”的表情，也会遇到不愉快的事，产生出“哀”“乐”的表情。
二）你见过这些表情吗？在生活中你哪些表情比较多？请画出来（板书：我们多快乐）
三）说说、画画。
1、说说你生活中快乐的事（师生互动）
2、在小组中说出你快乐的事。
3、请你看看这是大家的表情，把它画下来。
4、朗读小诗1首学生总结：生活快乐，有益身心健康）
四）猜猜、议议。
1、生活中谁都可能遇到不快乐的事，小方常常把不快乐变成快乐。
猜一猜他心里是怎么想的。
议一议他这样有什么好处。
2、如果小方不能把不快乐变成快乐，而是……
猜一猜事情会怎样发展下去。
议一议这样做有什么不好。
3、讲一讲你把不快乐的事变成快乐的事，请同学猜一猜当时你是怎么想的？
4、同学中谁经常把不快乐变成快乐，请他介绍自己这样做的好方法，并说说体会。
小组中发言，选代表在班内发言）
五）试一试。
1、小薇常常不快乐（学生回答：怎样让他快乐起来）
2、我们来帮助班内烦恼的同学快乐起来。
六）听故事——快乐鸟的故事。
提问：听了故事你明白了什么？
七）唱歌曲《我们的生活多么幸福》……在欢歌中结束。
板书设计：我们多快乐。
高兴事多。变。
第二课 《拥有好心情》
教材分析：《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。
教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。
学情分析：每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。
设计理念：1．从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情境中学习。
2．在教学中抓住“以学生为本”，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。
3．力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流。引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。
4．拓展学生思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。
预设目标：1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3．学会乐观地面对生活。
教学流程：活动一：敞开心扉说烦恼。
1．谈话导入。
导入：同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗？
天气变暖，服装店里新上市的衣服可漂亮了，可是，你瞧老师这身材，那漂亮的衣服我总是穿不上──太小了，我实在是长得太胖了，我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊！咳……(板书：烦恼)
过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！
2．想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。
3．交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。
设计意图：坚持贴近实际、贴近生活、贴近儿童的原则。从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
用教师自身典型的事例，增强吸引力和感染力。引导学生说真话，吐真情，重视生活的价值。]
活动二：寻找原因别烦恼。
1．情境演示。
过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的？
情境一：1)演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受？你会怎么做？
3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。
情境二：1)演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做？
3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。
2．诊断烦恼。
1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
诊断书。李萌想所以她很生气。
药方。如果李萌这样想就不会生气了。
2)评选最佳药方。
3．给自己的烦恼开一剂良方。
1)学生思考并写下来。
2)交流。4．给老师的烦恼开一剂药方。
5．总结别烦恼的方法，并编成儿歌。
烦恼烦恼我来为你解，烦恼呀别往心里憋，憋着心里呀不舒服，想哭就痛痛快快地哭，想唱你就高歌一曲呀，还有呢──
找个人来诉衷肠。
设计意图：根据学生的实际，努力超越教材，活化教材，积极创设情境，联系生活实际，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，体现“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正做到让品德与社会课“活”起来，激发学生的思想道德情感，提高学生的道德认识。积极调动学生自己已有的生活经验，通过评议、编儿歌，帮助他们排遣烦恼。
]活动三：追求快乐笑人生。
1． 不同的态度不同的人生。
1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：
“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”
2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢？谈谈你的看法。
3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢？
2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢？联系生活实际谈一谈。
3．小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。
如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。
设计意图：通过故事情境的创设，讨论怎样做到积极、乐观地对待生活中发生的各种事，使学生对教学内容做进一步的感悟，使他们的认识不断“到位、内化、升华”，达到“课有余而意无穷”之实效。]
板书：笑对人生。
设计意图：本板书设计通过一张笑脸，形象的表达遇到烦恼，如果选择乐观的人生态度，每天都将有着成功、欢笑、自信陪伴，启发学生正确对待挫折。]
第二课拥有好心情。
教学目标：1、在生活中不可能事事顺利，烦恼会是每个人生活中的一部分。
2、所不同的是我们以什么样的态度来对待生活**现的这些不如意。
3、一个人能没有烦恼吗？有了烦恼怎么办？
教学重、难点：
一个人能没有烦恼吗？有了烦恼怎么办？
教具准备：自制卡片。
教学过程：1、人人都有烦心事。
a：教师拿出你的生活中快乐，烦恼卡片请学生自由填写。
b：让我们做做这个测验，并且把班上同学的测验结果做一个简单的统计，你从这个统计中发现了什么？
c：每个人的生活中都有快乐，也都有自己烦恼。你有什么烦恼，把它们写出来，讨论如何解决。
2、走出烦恼。
a：为什么总会遇到烦心的事？应该找找原因？
b：自我反思。为什么生气，当时想法，心情是什么，假如这样想，会怎么样？
c：把你的烦恼和别人讲讲，说说，可以听听别人的建议。
3、多对生活笑一笑。
a：观察图中两种看问题的角度不同，其结果会怎样？我们读写出来。
b：遇到烦恼的事， 改变一下我们的思考方式，换个思路想一想，看看结果会有什么不同。
4、小结。生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑，你对它哭，它也朝你哭，对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。有烦恼事时，往好的地方想一想，改变一下思路、看法，转移一下目标，你也许就会快乐起来，以积极的态度，微笑面对生活中的不顺和烦恼。
第三课尝尝苦滋味。
教学目的：1、让学生认识到在生活中遇到的苦滋味。
2、让学生认识到有了挫折要怎么办。
3、在挫折和失败中应该学到什么。
教学内容：1、让学生提问一些在生活成长中，有没有遇到过困苦和挫折？
2、让学生到校外采访一些大人，让学生受到了什么启发？
3、听了大人们成长的挫折，你有什么感受？
4、在挫折和失败中有什么不同的态度和不同的结果。
教学问题：1、当你们在生活当中遇到学习上的挫败会怎么样？
2、学生和学生之间有了问题应该怎么办？
3、从挫败中吸取什么样的教训，不足才是对的，什么样的教训应该是错的。布置作业：
第二单元追根溯源。
知识与能力：
1.知道我国是一个有着几千年历史的文明古国。
2.知道历史的发展及如何去了解历史。
3.了解和**自古以来中国文化对世界做出的巨大贡献，感受中华民族的聪明智慧。
过程与方法：
通过古今对比，中外对比的形式，引导学生**、讨论、交流、课前参与等形式，进一步产生对文明古国的认同。
情感、态度与价值观。
1.让学生初步树立历史发展观。
五年级思品教案
鄂教版品德与社会五年级上册第三单元教学设计。7 祖国，你好 设计 陈晴 武昌实验寄宿小学 审稿 梁巧华 武昌区教学研究室 教学内容。义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第三单元第7课 祖国，你好 学情分析。从学生的社会生活环境看，现在的孩子获得信息的渠道很多，如书籍 也或是亲自到祖国...
小学五年级思品教案
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五年级思品教案下册
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