观察物体。
一）导入新课。
师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天数学课上刘老师也给大家带来一首古诗，出示课件1《题西林壁》，同学们一起来读一读。
师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思？
生重点体会第一句话）
师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？
这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！
（巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合）
二）进入新课
a观察较大的实物纸盒。
1)老师将纸盒放在讲桌上，让几个同学从不同的方位观察纸盒，在观察的同时，并讨论以下几个问题：
a 你观察到的纸盒是什么样的？
b 你至少可以看到纸盒的几个面，一次最多可以看见几个面？
(2)学生交流后汇报。
学生可能会说：a 从不同方位观察，观察到的图案是不一样的。(有的面有图画，有的面有字，有的面有线条等等）b 至少可以看见纸盒的一面，也可能看到两个面，最多一次可以看见不同的三个面。
（3）教师：当我们看到两个面或者三个面的时候，这些面之间有什么联系？
组织学生在观察然后汇报。
a 当我们看到两个面的时候，这两个面相交处有纸盒的一条边。
b 当看到三个面的时候，每两个面得相交处都有一条纸盒的边，并且这三条边相交于一点。
4）教师总结：当我们观察一个物体时，最多只能看到物体的三个面，不可能看到物体相对的面，通过这个知识可以帮助我们解答一些简单的数学推理问题。
教师出示课件例1的图画。
教师：右边的图形分别是我们从正面，侧面和上面看到的。你知道每个图形是从哪个方位看到的吗？（汇报）
汇报时学生肯会说。
从正面看到了小药箱侧面看到了从上面看到了医院的标志+）
b 观察两个物体
1 教师将篮球和圆柱形的垃圾桶按照例2摆放在教师中间的的课桌上，让学生从不同的方位观察（ 正面，上面和侧面），并把观察到的图形记下来。
2 收集几个从不同方位观察到的图形的平面图，展示给大家看 ，辨别他是从哪个方位看到的。
c 联系巩固。
1 出示正方形？可能是什么图形？
2 从正面看到的，可能是什么物体？
3 选择题。
4 连线题。
5 观察茶壶，出示图，辨别是谁看到的？
6 判断题。
7 一个长方体从不同方位观察到的图形进行连线。
8 考眼力
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