五、重点和难点：
重点是世界三大宗教、埃及金字塔、古巴比伦的《汉莫拉比法典》和印度的种姓制度。
难点是比较大河流域文明与海洋文明的异同。
六、课时安排：
第16课当人类还是野蛮人的时候 1
第17课大河流域的文明曙光 1
第18课蓝色的地中海文明 1
第19课 “日出之国”与“新月之乡”1
第20课西欧的**教文明 1
第21课古老帝国的悲剧 1
第22课人类三大人种的基本特征。
—学习与**之四 1
七、教学建议：
抓住人类的产生和文明的起源两大主题，准确掌握古人类的出现及特点，与中国人类的出现加以比较。重点把握东西方文明的起源，以**的形式进行归纳。学习世界三大宗教的知识点，注意与身边的生活实际、与当前的国际形势相结合。
八、评价建议：
教学评价是历史教学环节的重要组成部分，对改进历史教学、提高教学质量具有重要的意义。课程标准要求科**用各种评价方法，对历史教学过程、教学成果以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断，在教学过程中充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生素质全面发展，激励教师积极进取。历史教学评价强调以学生为中心，不仅要考察学生历史知识、历史技能的掌握以及情感、态度与价值观的变化等方面是否达到课程标准要求，还要注意考察学生历史学习的过程与方法，避免将历史知识的掌握程度作为唯一的评价内容。
评价方法强调科学性、灵活性和实践性的统一，避免将考试作为唯一的评价手段。引导学生参与评价过程，让学生了解历史课程标准的要求以及评价方法与过程，充分发挥学生的主体作用。
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