《湖心亭看雪》优质课教学设计。
一、教材分析《湖心亭看雪》是河大版九年级语文上册第四单元第19课《短文两篇》的第一篇，是篇文言文。文章通过写作者到湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的故国之思，突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。运用了叙述、描写的表达方式，情景交融，耐人寻味。
二、学情分析。
九年级学生已经初步掌握了学习和欣赏文言文的基本方法，本单元前三课内容都是山水游记，学生已经了解到古代山水游记借景抒怀、借题发挥的写法，同时也体会到明清山水游记偏重于表现自然之美和个人情趣的特点，因此品味这篇文章具有一定的基础。三、教学目标。
1.知识和能力目标：
读准字音，读通句意，理解课文内容，体味课文写景时运用的白描手法。
2.过程和方法目标：
反复朗读以至成诵，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习写景抒情手法。
3.情感态度和价值观目标：
欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。四、教学重点及难点。
教学重点：反复朗读以至成诵，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习写景抒情手法。
教学难点：理解感受作者超凡脱俗的文人雅趣。
五、教学方法。
朗读法、谈话法。
六、教学环节。
一、导入新课。
二、读准字音。
三、读通句意。
四、读懂思想。
五、课堂小结。
学习过程。教学环节。
教师活动1.（出示湖心亭**）导语：“杭州西湖之美，自古以来为人所称道，引得无数文人墨客争相吟咏，你还记得有哪些传世。
学生活动。1.学生聆听，回答：
“宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》水光潋滟晴方好，山色。
设计意图由于本文涉及的地点是杭州西湖的湖心亭，因此从文人。
导入新课（5分钟）
读准字音（5分钟）
佳作吗？”2.（出示诗句及**）“其实，我们不难发现，如果诗人笔下是一个春意盎然的世界，那么他的心中必定也有一个春天，这就是王国维所说的一切景语皆情语，今天，我们要共同走进张岱的这篇《湖心亭看雪》，他是用怎样的景语诉说了怎样的情语呢？
让我们开始探索吧！”
1.哪位勇敢的同学主动站起来，将课文朗读一遍？
2.其他同学认为这位同学读得有没有问题？
3.预设“强”字到底该怎么读？
4.既然各执己见，咱们请出作者给咱们做一提示吧（出示幻灯片）张东谷好酒》
余家自太仆公称豪饮，后竟失传，余父余叔不能饮一蠡壳（líké，贝壳）食糟茄（zāojiā酿酒后的残渣，稍带些酒气），面即发赪（chēng，红）
5.每组5号同学，每人一句检测是否会读了。
空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“唐代白居易的《钱塘湖春行》最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
2.学生聆听墨客吟咏的诗句入题，将学生带入文学殿堂。巧妙联系“一切景语皆情语”，为后面体会本文的情与景做铺垫。
1.生试读。
2.生纠正。
3.生争论。
三声，为勉强之意。问题。
1.学生组内讨论交流句意。
2.学生自由提出难解句子，集体交流。
由于课前让学生进行了预习，所以直接找学生读，也是对预习测。整篇文章的读音均由学生交流完成，印象刻。将自己课下预习的结果，先在小组内交流，解决不了的问题再由全班集体。
4.生读幻灯片内容，确定读音应为效果的检。
5.每组5号同学读，其他学生发现会更加深。
读通句意（10分钟）
1.以小组为单位，结。
合课下注释，将课文翻译一遍，最快完成的组获得展示机会。2.有没有组内读不通的句子，可以提，我们集体交流一下3.完成最快组展示其。
他组可进行纠正4.下面请大家以小组为单位快速齐读课文，边读边再次体会一下各句的意思。3.学生展示，进一步明确句意。
4.学生以小组为单位齐读课文。
交流，再解决不了再由老师解决，充分发挥了学生的主动性。
读懂思想（23分钟）
1.学生边听边思考。
1.好，读准了字音，读通了句意，接下来2.学生：崇祯五年十二月我们就该分析文章的作者到西湖看雪遇到知己主题思想了，请大家。
边听老师背诵课文，3.学生回答：边思考文章主要写了“痴”什么内容。痴字含义：入迷，极度迷恋2.谁能按记叙要素来痴行：大雪独行。
概括一下课文内容？痴景：空灵寂静（对比、白描）3.
通过这些内容，表痴情：偶遇知己达了作者怎样的情“独”字表达了作者的孤独寂寞感？表现出作者是个与“舟中人两三粒”不矛盾，更能怎样的人呢？
表现出作者是个孤高自赏的人。
在字音、句意读懂得基础上品味文章的思想感情，学生更易于理解。
课堂小结（2分钟）
诗人心中有一个春天，那么他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖便柔情似水；张岱心中是孤苦的，所以他笔下的雪充满着空灵寂静；你呢？你的心中有什么？你笔下的雪是怎样的？
小练笔《咏雪》
作业布置。板书设计。
湖孤独寂寞心。
亭痴遗世独立看。
雪张故国之思。
岱(对比、白描)
九年级语文《湖心亭看雪》教学设计
九年级语文 湖心亭看雪 教学设计。2 扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。3 通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。教学重点 1 雪后奇景的赏析2 描写手法 白描。教学难点 理解作者的精神世界教学课时 一课时教学过程 一 导入。杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬...
八年级《湖心亭看雪》教学设计
八年级 湖心亭看雪 教学设计。八年级 湖心亭看雪 教学设计。教学目标 1 积累一些文言词语。2 揣摩文中描写雪景的文字，感受作者描写雪景的手法。3 赏析雪后西湖的奇景和感受作者的内心世界。教学重点 1 赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，2 走进作者孤傲的内心世界，感受作者天人合一的精神境界。教学难...
八年级湖心亭看雪教学设计
篇一 湖心亭看雪教学设计。商丘市民权县城关一中吴明琴。一 教学目标 1 掌握文中的实词，用各种方式美读课文，领会本文简约之美。2 赏析西湖雪后清绝的意境之美，学习白描的手法 体会本文写景与叙事抒情融为一炉的特点。3 解读张岱的精神世界，以痴为切入点。二 教学重点 通过痴人赏痴景，透过痴行悟痴心，解读...