教材分析】曹刿论战》选自人民教育出版社九年级下册语文课本，是一篇经典的史传作品。在记录战争的历史典籍中颇具代表性。该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。
本文材料裁剪得当，记叙了曹刿在战前、战中、战后的论述，突出了曹刿的卓越的军事才干。【设计理念】
1、培养语感，提高学生文言文阅读能力。
2、体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性。
3、体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、**的学习方式。【教学目标】
1、整体感知课文内容，学习本文裁剪详略得当的方法。2、借助文中简洁的语言及动作描写来分析人物形象。3、学生有自己的情感体验，获得自己对人生有益的启示。【教学重点】
1、诵读课文，理解课文内容。
2、积累文言词汇，掌握常用字的古今义。【教学难点】
恰当地分析评价人物形象，从中获得自己对人生有益的启示。【教学方法】
1、认读法2、品读法3、**法。
教具】多**课件【教学步骤】
一、创设情境，导入课文。
学生列举中国历史上以弱胜强的著名战例引入课题。
教师简介《左传》：《左传》传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以后二百多年间的许多史料。（出示课件）
设计意图：创设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生了解文化常识。]二、诵读课文。
1、认读课文要求：读准字音，读出语气和停顿。辨读字词，检查学生预习效果。（出示课件）2、朗读课文（1）教师范读（2）学生齐读。
注意下列句子的语气和停顿。（出示课件）
又何间焉（反问语气）民弗从也（否定语气）
忠之属也（肯定语气）夫战，勇气也（发议论）
下/视其辙，登/轼而望之”或“下视/其辙，登轼/而望之”
3、学生自由朗读，教师巡视。
设计意图：纠正学生的误读，提高学生的朗读能力。教师范读，让学生受到感染和影响，体现教师的指导和示范作用。
]三、品读课文要求：理解文意，体会文情1、自读质疑，合作**（1）学生自读，要求：
a、自由散读，对照课文注解理解文章大意。b、对疑难词句进行圈点并质疑。（2）教师活动：点拨、引导，适**点。
提示学生积累文言词汇，按字词句分类，掌握文言文学习规律。（出示课件）a、古今异义词牺牲、可以、间、狱b、与战争（战车）有关的词。
如：“鼓”、“败绩”、“驰”、“辙”、“轼”c、特殊句式的理解。
如：夫战，勇气也。（判断句）一鼓作气，再而衰，三而竭。（省略句）
设计意图：引导学生利用教材和教师点拨提供的信息，进行自主、合作学习，提高语文学习的能力。]
3）在学生质疑、教师点拨的基础上，指名学生当小老师，翻译课文。
2、理解文章的结构特点。
1）教师引导学生抓住第一段的“何以战”，第二段的“鼓”“逐”，第三段的“公问其故”，理解段意，理清文章的结构。教师板书：
第一段站前准备第二段指挥作战第三段战后总结（2）学生讨论（出示课件）
a、曹刿问“何以战”，鲁庄公一共回答了三次，曹刿对他的回答满意吗？鲁庄公把战争的胜利寄托在**？b、文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”？
c、文中哪些地方表现了鲁庄公的“鄙”？（3）学生讨论回答，教师归纳。（出示课件）
衣食分人（大臣的支持）鲁庄公论何以战祭神弗加（神灵的保佑）
断狱以情（百姓的拥护）
战前：衣食分人、祭神弗加……政治上无能鲁庄公的“鄙”战中：“将鼓”、“将驰”……急躁冒进战后：既克，问其故……军事上无知。
战前：取信于民。
曹刿的“远谋”战中：胸有成竹、从容不迫战后：后发制人。
4）学生讨论：文章**写的详细，**写的简略？为什么这样安排详略？
归纳小结：突出曹刿的“远谋”。（出示课件）
设计意图：引导学生整体感知课文内容，初步培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。]
3、学生**，体现语文教学的人文性。
1）联系全文，请学生说说鲁庄公是一个怎样的人？
归纳小结：鲁庄公是一个政治上无能、急躁冒进、军事上无知的国君。教师追问：难道鲁庄公身上没有优点吗？
学生合作**：作为国君，国难当头，能保持清醒头脑，礼贤下士，任人唯贤，并且不耻下问，虚心听取曹刿的指挥，甘愿扮好配角。（2）联系全文，请学生说说从本文人物的言行中，我们获得了哪些对人生有益的启示？
a、从曹刿“请见”、“入见”、“请从”角度分析。
位卑不可以忘忧国，艺高还需胆大，有谋还需有勇，要有积极的参与意识，并善于主动展示自己的才华。）
b、从乡人劝阻曹刿“请见”，鲁庄公准备“衣食分人”角度分析。（平时不烧香，临时抱佛脚也是枉然。）
c、从鲁庄公“将鼓”而未鼓，“将驰”而未驰，曹刿两次“未可”和“可以”角度分析。
忍耐是金，大丈夫相时而动。成功者善于捕捉机遇。）
设计意图：引导学生多角度分析问题，培养学生的发散思维，珍视学生独特的感受，体现语文教学的人文性。]课堂小结：(出示课件）
本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机，才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家的才能。语言简练，详略得当。充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。
四、拓展巩固。
1、学生齐读课文第二段，发挥想象，用自己的话描述齐鲁长勺之战的场面。（小组内交流，推荐代表发言）2、学生根据思路提示背诵课文。
设计意图：培养学生口头表达能力，背诵课文加强积累。]五、布置作业。
题目：以《我眼中的鲁庄公》为题，写一篇的小议**。[设计意图：阅读和写作相结合，学生能鉴赏作品，发展个性，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。]板书设计：
第一段站前准备第二段指挥作战第三段战后总结。
六年级下册语文教学设计 练习6《第六单元复习》苏教版
苏教版六下第六单元复习教案。复习思路 苏教版六下第六单元，有 广玉兰 夹竹桃 古诗两首 等课文，还有一个单元练习。为了让学生对所学知识进行全面系统地复习，以达到综合知识，形成知识结构链，促进学生智能和个性发展，采用 串珠成链 的方式，把散落在教材中各个知识点整合起来，让知识在整体中发生聚合效应，以达...
人教版九年级语文上册第六单元教学设计
学习必备欢迎 内容预览 21 陈涉世家一 教学目标1 知识目标。1 了解司马迁及 史记 2 会读会写下列字 辍屯度罾篝恚笞蕲 3 应掌握下列文言词的意义和用法 安度亡数举苦将诚然固间次王目素笞2 能力目标 1 读通读顺读熟课文。2 会逐字逐句解释课文。3 初步学会怎样评价历史人物。3 情感目标。了解...
九年级上册第六单元教学设计
上传 龙梅华更新时间 2012 6 15 20 31 03 unit6 i like music that i can dance to 教学设计。多 period one section a 1a 1c 芦溪县上埠镇中学。教学依据 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书。英语 新目标 九年级上册...