课题学习目标。
学问与智慧。
第1课时。执教日期10.25
1、理解学问与智慧的区别与联系；2、了解比喻论证的方法及其作用。
重点难点了解论证方法课前准备多**课件方法运用讲授法。
师生活动。一、检查预习情况：名言积累：
智慧胜于知识。——法】帕斯卡。
复备设计。知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——德】海塞。
读准字音，看清笔画：陶冶寸积铢累大窾．．．
矻矻穷年探骊得珠犀锐．．．
词语解释：探骊得珠：无关宏旨：鞭辟入里：浮光掠影：融。
会贯通：读破五车：寸积铢累：
对于积累的这些成语，你了解了他们的意思了。
吗？这是做学问的一种方法，就是积累，用我们刚才所学的成语，那叫？寸积铢累。
二、接下来我们要速读课文，咀嚼内容，找每一节的中心句。请你用文章的哪一个成语来形容一下？（鞭辟入里、探骊得珠）
教师投影寻找中心句的方法。学生快读。学习指导：
1、阅读议**要抓住中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。
2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。
3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。三、归纳文章的中心论点。
（探骊得珠）“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”投影：（1、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议**的灵魂。
论点不同。
于论题。论题是所论述的话题，而论点：①是作。者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短。
语，不能使用比喻。
2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。
3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。）
四、细读课文——咀嚼内容——了解论证方法及作用。
最常见的论证方法是什么？（事例论证。）
先找出来，读读？看看这些事例论据证明了什么观点？有什么作用？在这些事例中，最能体现这些伟人的智慧的字词句是什么？（学生齐读，思考。）板书：
孟德尔“悟”出遗传“定律”。
达尔文：“发现”了大家都没发现的天演“公例”。爱因斯坦：看见了人家看不见的。
6。归纳什么叫智慧：发现的能力、创新的能力，善于总结归纳的能力。
那到底什么叫智慧呢？什么叫学问呢？也许同学们还不能归纳。请你细读文章再找出相关的句子来。——比喻论证。
第1小节中，对于学问和智慧的解读。第5节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻。
论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。
”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。
五、再次回归中心论点。什么叫学问？什么叫智慧？
学问：积累知识，智慧：运用知识去发现问题、解决问题甚至是创新的能力。
中心意思：我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
八、读一读，议一议。
现实生活中，有些同学对于写作文甚是头疼，觉得无话可写，甚至不知道怎么写。读了课文，请你用本课的一些道理来解说原因，并对这些同学提出建议。（最好用比喻来说理哦）九、学以致用，融会贯通。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。”明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。十、与大家其共勉。
智慧胜于知识。——法】帕斯卡。
知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——德】海塞。
知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。——赵金珊。
知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的。
钥匙，但它不等于就是智慧谦虚。——美】柯珀。
三、板书设计：
学问与智慧。
罗家伦板书一（区别）
学问智慧。原料熔炉。
工具透视、反想、远瞻。
有）（无）——有学问的笨伯。
无）（有）——不见得有很好的学问；能通达事理人情学问离不开智慧，否则便是死学问教学后记智慧也不能离不开学问，必须以学问做基础。
我们不但需要学问，而且更需要智慧。
再次复备——需要以智慧去笼罩学问、透视学。
问、运用学问。
学生接受了议**学习，起码没那么反感了，从第二遍读书后能提出一系列问题可以看出他们认真读书了；②学生有了读书须疑的意识，最后有两位同学提出很有研读价值的问题可以证明这一点。
读书是否有效取决于学生是否主动，是否有兴趣，一切被迫的学习行为所产生的效果多为无效或低效。
九年级语文上册《学问与智慧》教案苏教版
学问与智慧。教学目标 1 理解学问与智慧的区别与联系 2 了解比喻论证的方法及其作用。教学过程 一 检查预习情况 名言积累 智慧胜于知识。法 帕斯卡。知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。德 海塞。读准字音，看清笔画 陶冶寸积铢累...
九年级语文上册11学问与智慧教案苏教版
11学问与智慧。教学目标 1 弄清 学问 和 智慧 的区别与联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的 我们不但需要学问，而且需要智慧 的观点。2 理清文章结构。教学设想 本文以自学为主，老师只是引导和点拔。教学过程 一 导入新课 大家知道 纸上谈兵 的故事吗？请同学们讲讲。赵括有没有学问？他为什...
《学问和智慧》导学案5苏教版九年级上册
一 学习目标 1 正确把握学问与智慧的关系，学会在学习中以智慧笼罩学问 透视学问 运用学问。2 学习本文运用多种论证方法进行论证，分析论述过程。3 体会文章形象说理，语言充满智慧，并注意积累。二 学习重点 1 弄清 学问 和 智慧 的区别与联系，理解作者所说的 我们不但需要学问，而且更需要智慧 的学...