《故乡》教学设计。
教学目标。1．体会景物描写的作用，明确以“我”回故乡的活动为线索安排情节的写法；2．分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用；3．理解对比手法表现人物，突出中心的作用；
4．理清**结构层次，体会作者的情感脉络及探求人生道路希望有新生活的强烈愿望。
教学重难点。
1．**表现的主题。
2．最后两节关于“希望”的议论的哲理性。
教学课时。2课时。
教学过程第一课时。
一、导入新课。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。
20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇**《故乡》。
二、检查预习萧索：衰败；冷落家景：家境，家中经济状况无端：没来由；没道理。
如许：①多么，这么；②如此多，那样多鄙夷：轻视；鄙薄。
展转∶①翻身貌，多形容卧不安席；②经过许多人的手或经过许多环节的地方恣睢：放纵，凶暴。
二、阅读**。
将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。思考，故乡因何而变？
明确：1．时间：过去（印象中）
景物特点：五彩缤纷；美丽神异；辽阔的世界；鲜活的人和物。
摘抄词句：深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……月下捉猹图，寂静而富有动感；高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地；少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……
2．时间：现在景物特点：萧索，悲凉。
摘抄词句：严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜地响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村3．时间：将来（理想的）景物特点：美丽，充满生机。
摘抄词句：眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
第二课时。一、继续**。
1．本文着重塑造人物有几个？分组讨论填写下面的内容，将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较。（1）闰土时间：二十年前。
外貌：健康，温饱：十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手动作：轻快，灵活：扫、支、撒、看、拉、罩，捏、刺语言：能言，见多识广。
对“我”的态度：热情，友好，建立纯真的友谊：只是不怕我，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事。
对生活的态度：天真活泼，无忧无虑时间：二十年后。
外貌：憔悴，贫穷：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。
动作：麻木，迟钝，木偶人语言：吞吞吐吐，断断续续。
对“我”的态度：毕恭毕敬；隔了一层厚障壁。
对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福的希望寄托在神灵身上（2）杨二嫂时间：二十年前。
外貌：年轻美丽，“豆腐西施”动作：终日坐着。
对生活的态度：虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活时间：二十年后。
外貌：凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规。
动作：冷笑、怪叫、贪婪：一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里；自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
对“我”的态度：虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽：贵人眼高；迅哥儿，你阔了；放了道台；有三房姨太太，出门便是八抬的大轿。
对生活的态度：搬弄是非：前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）
3）讨论：闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？
明确：长桌、椅子、烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟……老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了，人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。
2．闰土变成了木偶人一般，杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇，造**物性格变化的根本原因是什么呢？阅读课文，找出能说明这种变化原因的句子。
明确：1）“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”──反动统治的剥削与压迫（2）“老爷”，“那时是孩子，不懂事”；一副香炉和烛台──封建思想的侵蚀。
二、研读最后两段。
1．“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样理解？
明确：反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。本文写于2023年1月，共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的具体的“路”，愿望因而“茫远”了。
2．“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？
明确：空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。
3．“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的。
景物描写是不是表现“我”对故乡的过去的留恋？
明确：此处的景物描写象征着“我”所向往的理想的美好生活。三、请学生小结。
九年级语文上册 第9课《故乡》教学设计
故乡 教学设计。一 教学目标。知识与能力 1 通过对环境描写的分析，体会作者对故乡的情感。2 理清 的线索和故事情节，培养学生的概括能力。3 通过对人物的语言 外貌等描写的体会，分析人物性格，体会作者对故乡的情感，进而理解作品主题。过程与方法 1 通过对关键语句的分析，体会环境描写对表达主题的作用。...
九年级语文上册第3单元第9课《故乡》教学设计新人教版 1
故乡 教学设计。教学目的 1通过 人物的分析 主题。2 学习文章的对比写法，分析 塑造的人物形象。3 理解 的细节刻画，表现认为性格。4 把握 中议论的作用。重点难点1 重点 1 通过人物的分析 主题。2 学习文章对比的写法，人物形象分析。2 难点 1 理解 的细节描写。2 把握 中议论的作用。教时...
九年级语文上册第9课《故乡》教学设计新人教版
故乡。鲁迅。教学目标 1 情节的把握。学习运用语言 心理 外貌等刻画人物的方法教学难点 分析人物性格特征，人物与主题的关系教学时数 二课时教学过程 第一课时。要点 整体感知情节与环境。一 导入新课。在课文结尾，文中的 我 这样写到 故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷 又...