故乡。鲁迅。教学目标：1．情节的把握。
学习运用语言、心理、外貌等刻画人物的方法教学难点：
分析人物性格特征，**人物与主题的关系教学时数：二课时教学过程：第一课时。
要点】整体感知情节与环境。
一、导入新课。
在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。
（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？
请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。
二、整体感知。
1、情节把握---**以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡”三个方面分为三个部分。
2、找一找故乡使我悲哀的理由板书：故乡的景、故乡的人。3、故乡的景色怎样？
1）第二段描写写出了故乡怎样的特点？哪几个词语能集中表现出来？
天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。
学生齐读来感受一下这种悲凉。
回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用。
三、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？
如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀。1、描写。
少年闰土中年闰土。
外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢束缚对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵。
2、变化原因。
社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。
杨二嫂：外貌：西施圆规”
职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私。
结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。“我”的形象及其意义。
1）叙述者线索人物---**真实便于抒情（2）我的思想感情怎么样---悲哀愤怒别离希望（3）怎样对待闰土---悲哀中同情遗憾中关注结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。
四、在人物分析的过程中自然得出**的主题板书：
景。悲（对比）变〓农村破败人际隔膜人。
九年级语文上册 第9课《故乡》教学设计
故乡 教学设计。一 教学目标。知识与能力 1 通过对环境描写的分析，体会作者对故乡的情感。2 理清 的线索和故事情节，培养学生的概括能力。3 通过对人物的语言 外貌等描写的体会，分析人物性格，体会作者对故乡的情感，进而理解作品主题。过程与方法 1 通过对关键语句的分析，体会环境描写对表达主题的作用。...
语文 人教版九年级上册第9课《故乡》教学设计
故乡 教学设计。教学目标。1 体会景物描写的作用，明确以 我 回故乡的活动为线索安排情节的写法 2 分析人物形象，理解对话描写 外貌描写的作用 3 理解对比手法表现人物，突出中心的作用 4 理清 结构层次，体会作者的情感脉络及探求人生道路希望有新生活的强烈愿望。教学重难点。1 表现的主题。2 最后两...
九年级语文上册第3单元第9课《故乡》教学设计新人教版 1
故乡 教学设计。教学目的 1通过 人物的分析 主题。2 学习文章的对比写法，分析 塑造的人物形象。3 理解 的细节刻画，表现认为性格。4 把握 中议论的作用。重点难点1 重点 1 通过人物的分析 主题。2 学习文章对比的写法，人物形象分析。2 难点 1 理解 的细节描写。2 把握 中议论的作用。教时...