享受生活》教学设计。
1.教材简析
享受生活》选自苏教2001课标版九年级第二单元第八课，是由美国聋哑女作家海伦·凯勒创作的一篇励志散文。在文中海伦尽情地叙述了自己享受的多姿多彩的生活，作者通过种种的喜欢，表现出她热爱生命，崇尚大自然，追求真善美的人生态度，它既印证了“生命的意义和价值”这一单元主题，又对提高学生的阅读能力和生活态度都大有裨益。
2.教学目标
1）了解作者的非凡经历，品读课文中作者所喜欢的事物，从而理解作者的生命态度。
2）研读品味精彩语句，深入领悟作者感知世界，享受生活的特殊方式。
3）通过把握作品的内在意蕴，从而得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。
3.重点难点
重点：《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。
”结合教材的特点，我认为学生应该从这篇文章的学习过程中进一步提高体会、欣赏散文中美的能力，因此我把“了解作者的经历，品读课文中作者所喜欢的事物，体悟作者积极向上的生活态度”作为本课教学的重点之一。
难点：由于学生的生活阅历有限，很难理解在特殊的历史背景下作者深沉而又丰富的情感。因此，我认为本课教学的难点应该是“研读品味精彩语句，深入领悟作者享受生活的方式” 。
4.学情分析
这是参加学校的“同课异构”活动所讲的课，教初一的我用初二的孩子来上一节初四年级的课，对学生来说既是机会，又是一个挑战。《新课标》将语文课程的性质界定为“工具性与人文性的统一”，除了注重学习习惯和能力的培养，还突出了“健全人格”的塑造；在学习方式上强调了学生的参与和体验。
5.学法 以学生为中心，通过诵读、欣赏、联想等方法，从初读、品读到声情并茂地诵读，逐步提高鉴赏散文的能力，感悟散文中蕴藏的各种美。同时，利用了多**技术，配以**，**，创设情境，激发学生的学习兴趣，使整个课堂活跃起来，进而提高语文课堂效率。
6.教学过程
6.1 第一学时
6.1.1教学活动
活动一【导入】一石激起千层浪。
1）keep your face to the sunshine and you can not see shadow.
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
2）马克。吐温。说19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是她。
3）假如给我三天光明是你的心声，你用你的一生奏响生命的绝唱，你感激每一个牵引你前行的人，爱的光明照在你身上，你又把它折射给社会，无声、无光、无言，不能阻挡你的心。爱，不需要语言。
师：大家是否发现，这三句话都与一个人有关系，这个人是谁？
生：海伦。凯勒。
师：下面请同学们跟随老师一起走进《享受生活》（板书课题：享受生活）
设计意图：简练隽永的中英文三句话，是对作者传奇经历的高度概括。同课异构活动中，用这种方式既活跃了课堂，又拉近了陌生师生之间的关系。
运用略带悬念的谜语导入，直接切中本课的作者及主人公，有的放矢）
活动2【预习检测】
1、走近海伦。凯勒。
师：你了解海伦凯勒吗？
学生汇报搜集到的人物资料）
课件出示（补充）：海伦凯勒2023年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。2023年被授予美国公民最高荣誉——“**自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。海伦证明自己是个出色的学者，2023年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。
上大学时她就写了《我的生命》。这使她取得了巨大的成功，从而有能力为自己购买一套住房。她周游全国，不断地举行讲座。
她的事迹为许多人著书立说。最终她声名显赫，应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。2023年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。
2023年6月1日下午，海伦凯勒在睡梦中去世了，享年87岁。
2、无声黑暗的世界。
师：让我们一起通过一段**，真切地感受小海伦到底过着怎样的生活？
看的时候请注意小海伦的神情，动作等细节。（****《海伦凯勒》）
师：看完**，你觉得小海伦过着怎样的生活呢？
交流得出：不断摸索纽扣，想给娃娃装上眼睛装上之后的笑容---黑暗。
除了母亲其他人都厌弃他，不理解他孤独，与世隔绝。
父母争吵时他听不见，用手在触摸他们的嘴巴，想要说话寂静沉默。
总结：可以说，她的生活是无声的黑暗。令人万分同情。
过渡：这种生活一直到她6岁的时候发生了变化，因为沙利文老师出现了，她以极大的爱与耐心帮助海伦再塑生命。那么海伦之后的生活又是怎样的呢？用文中的一个成语回答。 （丰富多彩的）
设计意图：通过预习检测，培养学生自主搜集信息的能力，学生在获取信息的同时了解到了作者及儿时生活在无声的黑暗世界里。《语文新课程标准》指出：
“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。”电影**的**，使学生随着电影的主人翁笑而笑，悲而悲，整个人的身心都融入情境中。此时学生的情感也随之调动起来。
正因为有了情感的萌芽，学生学起课文来就比较容易，虽然这是一种微不足道的变化，但对于他们来说已大大地增强了学习的自信心，是迈向成功的第一步。)
活动3【讲授】一、光明快乐的盛宴。
师： 请速读课文，思考：文章到底描写了作者哪些丰富多彩的乐趣？
1. 学生速读课文，迅速捕捉、查阅、筛选有用信息。
2. 教师采用激励式语言进行点评，并委婉提出方法。（段首，段中，段尾）
学生明确）：田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、***朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。
设计意图：本单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”，经过学习，学生能够具备运用较快的速度阅读，并掌握基本信息的能力，能在单位时间内尽可能多地获取价值的信息，提高阅读效率。既能精读，也会“浏览”，一目三行、一目五行直至一目十行，披沙拣金，逐步培养出快速阅读的能力，以适应信息社会的学习节奏。
)小结）总而言之，海伦心中的生活丰富多彩，幸福快乐的，就像是场充满光明与快乐的盛宴。让我们在这盛宴中开启一场寻美之旅。
二、寻美之旅。
1、感悟自然之美。
师：下边，我们趁着夜色去划独木舟，感悟自然之美。
原文：当我累了，躺到垫子上，把手放进水中时，我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳。偶尔，一条大胆的小鱼从我手指间滑过，一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。
师：我们要努力用朗读来原音重现当时的情景。请学生配乐朗读第三段，进入情境，谈感受。
学生展示朗读后，师生共同品评。
朗读指导） （1）初读过后，同学们感受到了作者在文中怎样的心情？
愉悦，快乐）
2）我们在读的时候语速应该怎样？（舒缓的）
师：说说，在这段文字中，你读到了一些什么那？
师：现在大家任选一句喜欢的来读，努力用声音传递出丰富多彩的内容。（请同学们闭上眼睛：我怎样？月光怎样？鱼怎样？睡莲怎样？）
师：从朗读中，你看到了一个什么样的海伦？（乐观，开朗，热爱生活）
过渡）在大自然中流连忘返，真是惬意之极！这一轮读，大家读出了自由，读出了快乐，读出了闲适，更读出了作者对生活的热爱。现在，让我们一起去享受一下艺术之美的熏陶。
博物馆，艺术馆和歌剧院，我们没法身临其境，来感受下荷马吧！看13段。
2、感受艺术之美。
原文：在我书房的墙上有一幅荷马的圆雕，挂得很低，顺手就能摸到。我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞。我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。
师： （1）结合书和**，你看到了怎样的荷马？和海伦有共同点吗？有不同点吗？
师： （2）说说，你读懂了什么？你看到了一个怎样的海伦？
3、感受友谊之美。
师：在艺术的海洋里遨游，我们看到了那个坚强，执着，热爱艺术，满腹才情，牢牢掌握自己的命运的海伦凯勒。这么有情趣的人怎么会缺少朋友那？
让我们找找她都有什么朋友，朋友们给予她什么了？（亲朋挚友，犬友）
总结后归纳)：真挚的友情无私的帮助精神的慰藉快乐的嬉戏善解人意的陪伴告知感兴趣的事真挚的欢迎触摸脸和服饰
4、感受缺憾之美。
师：这些善意的帮助，让海伦体味到了世间最珍贵的友情之美，让她黑暗无声的世界充满了光明与希望，似乎忘记了自己的不同。然而，海伦终究是理智的，她知道自己的缺憾，但她从不悲观，失望，她告诉自己，无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。
并且忘我就是快乐。她在尽情享受着自己的缺憾之美。
设计意图：如果把教材比作一个个景点，那语文老师就是导游。游客自己也可以四处游玩，但是有了导游的引导和讲解，游客对景区会有一个更全面的认识。
语文老师应该通过自己的引导点拨让学生对文本有更多、更深、更准、更妙的解读。所以我采用了导读法和归纳法。 作为健康的孩子，学生很难自己自己去挖掘文章隐藏的各种美，也就不能深切地明白她的乐观与忘我，所以我设计了寻美之旅这个环节。
）总结）：这是一颗温暖的阳光般的心灵，引领我们触摸到这温润的世界中的自然之美，艺术之美，友情之美，缺憾之美。所以，海伦正是以她这种特殊的方式享受着属于她的生活。
希望同学们也像她一样，破茧成蝶，在五彩光辉下，让自己的人生更加绚丽多彩！
活动4【作业】生命卡片。
假如你要制作一张“生命卡”送给自己或是亲朋好友，要求能表达出你对生命的热爱，对美好幸福生活的追求，能反映出你独立、健康的人格和坚强的意志。
提示：可从亲情、友情、学业、生活、理想、爱好甚至天气等方面进行思考热爱生命，享受生活，我喜欢---
设计意图：作业，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。**教育家乌申斯基指出：
“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”新课程理念下的初中语文作业设计要根据学生的心理特点，认知规律，新颖多样，调动起学生的积极性，使学生有完成的兴趣，并通过教师的评语鼓励，使他们产生渴望下次作业的冲动。）
活动5 【活动】深情寄语。
享受生活，并不是只享受她风花雪月的轻松，也不是只享受她诗来歌往的唱和，有时，我们也会像一棵耸立在峰顶的松树，经受那漫长冬季里风摇冰压的磨砺，如果在这样的岁月里，你还能用自己的断枝作笔，在大自然的扉页上写下充满激情和灵感的生命之诗，那么，你便已悟透了生活中真谛，你便已成了一个生活的真正的享受者？ 《怒放的生命》
九年级语文下册享受生活教案苏教版
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