枣儿》教案。
教学目标。1、 掌握文章的重点字词。
2、 把握戏剧中人物的性格特点，理解剧中老人和孩子的思想感情。
3、 体会本文“枣儿”的象征意义。
4、 了解我国社会转型时期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
教学重（难）点。
1、 理解剧中老人和男孩的思想情感。
2、 体会作品中枣儿的象征意义。
课时安排。1课时。
相关资料。戏剧的概念：戏剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、**、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学体裁的一种。
戏剧的特征：
1、 更典型更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
2、 故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
3、 人特性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
4、 故事情节的发展往往分幕分场。
戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧语言包括台词（即人物语言）和舞台说明。
教学过程。课前预习案。
1、 让学生自读课文两遍。
2、 让学生自己掌握文章中重点的字词。
3、 把握文章的主要内容。
4、 背诵戏剧和象征的概念。
课内**案。
一、 导入新课。
放**歌曲《常回家看看》，然后（让学生）谈歌曲喜欢这首歌曲的原因，然后特别找（父母不在家）的学生，针对这首歌说说自己的心理话。自然地走入《枣儿》一同来听听这位孤独的老人和孩子的心声。
二、 检查预习。
1、 给加线的字注音：（学生黑板展示，学案展示，然后相互批改）
竹匾掸去囫囵咀嚼。
2、 解释下列词语的含义：（学生口头回答）
踌躇。蹑手蹑脚。
3、 学生初读课文，填空，掌握文章的大体内容。（学生填空）
在乡间的一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣的男孩子，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关枣儿的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩子要把枣儿留给自己的父亲，流露出对孩子的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边。
来吃这家乡的“枣儿”。
三、 文中的主要人物是老人和孩子，他们分虽有怎样的性格特点？你从文中哪些地方看出来的？请你将这些文字品评一下，说明自己的理由，将评语写在旁边。
（自主完成，然后小组之间分享成果或解答疑问，最后师生交流互动，教师适时点拨纠正。）
明确：孩子：天真、活泼、稚嫩、可爱、善良、善解人意，孝顺的性格特点。（板书）
老人：善良、善解人意，疼爱孩子、纯朴、关心下一代。（板书）
归纳方法：这些性格特点是通过台词和舞台说明来表现的。
学生找的地方可能是（学生在起来口头展示的时候，先说明在第几页，第几行，读一下然后品评）：
1、 老人 （对男孩）咱们学猫叫？（见男孩摇头）咱们学狗爬？（见男孩摇头）咱们过家家？（见男孩摇头）那，爷爷给你讲故事。
明确品评：老人想尽力挽留男孩，从另一个侧面反映出老人从前总是陪儿子玩这些游戏，从而可以看出老人疼爱孩子，关心下一代，很纯朴的性格特点。
2、老人我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。
明确品评：晒枣是为了儿子，等儿子回来，看儿子吃枣。执着的等待，表现出老人爱子至真至纯，也可以看出对儿子的疼爱，和盼望儿子的到来。
3、男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏了一颗枣儿，是留给我爹的……
明确品评：明知道爹不会回来，但是还暗藏着一颗枣留给他，表现男孩纯真、可爱、善良，孝顺的性格特点。
4、男孩我娘说，出远门的人，有时候，不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来。
明确品评 ：这是比喻的说法。“不认识回家的路”，指的是误入歧路，“天天喊”，指的是劝导误入歧路的人。可以看出孩子的天真、可爱，善良。
等多处。（教师在点拨的过程中应该注意生成问题）
例如：开头和结尾相同之处都用了童谣的形式，开头和结尾也有不同之处，不同之处有哪些？这对表现文章的中心有何作用？
明确：结尾所用童谣与开头有所变化，由幕后换为台前，由哼唱变成呼喊，由没有人回应转为无数个童声呼唤。这样既与开头相呼应，又强化了剧中的情景和内容，深化了全剧的思想感情。
分角色朗读“时辰还早呢，再坐坐……响起无数个童声呼唤”。（让学生谈一谈，在读的过程中应该注意的问题）
明确：语气，各人的身份，以及各人的性格特点。
四、剧中采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？（学生分小组讨论、交流。并让学生点明理由）
明确：在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，是传统思想的象征，是精神家园的象征。
四、 现实生活中，在我们的周围有许多的老人和孩子存在着孤独现象，你能说出产生这种现象的原因吗？想一想你能为他们做点什么呢？你又想向他们在外的亲人说点什么呢？
（学生畅谈，各抒己见，说得合情合理就给予肯定。）
五、 总结（让学生谈这节课的收获，小到一个词语，大到文章的主题，一点即可！
人教版九年级语文下册学案 《枣儿》1 1
枣儿 学案。学习目标。1.了解剧本的基本内容，分析人物形象，体会分析戏剧的方法。2.领会象征手法在剧中的运用。3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。一 预习导学。链接材料 1 作者介绍。孙鸿为靖江戏剧小品作家。枣儿 发表于 剧本 1999年第 期，获 99中国曹禺戏剧奖 小品小戏奖一等奖，并囊括优...
部编人教版九年级语文下册19枣儿教案
部编人教版九年级语文下册19 枣儿教案。上课素材。教学方法指导。怎样理解本剧的思想内容？本剧的思想内容具有双重性 双向性和多样性。双重性 本剧的思想内容，在表层上，表现的是牵动人心的深切亲情，一位老人与一个男孩的纯真情义，以及老一辈的深厚乡情 但在深层，表现的是人们在社会变革中的情感动荡 人生变化和...
部编人教版九年级语文下册19 《枣儿》学案
基础存盘 1.根据拼音写汉字。1 老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣儿n n sh 2 m r n口气温和 爷爷帮你擦干净。3 一颗枣儿从树上落下，男孩ni sh u ni ji o地走过去捡枣儿。4 从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，n n n n z y 2.解释下列加点词语的含义。1 娘要我...