明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了在社会的现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
目标导学四：把握文中象征手法的运用。
1．揣摩语言，分析下列台词的象征意味。
1)老人老子个儿大……就叫枣儿。
2)老人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候……不中看，谁要啊。
3)老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
4)男孩枣儿叔叔……爷爷，你怎么了？
5)男孩爹回来会带……你的枣儿甜！
6)男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
明确：(1)并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情。
2)老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。
3)不仅是对吃枣而言，也是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。
4)“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
5)“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。
6)道德、伦理、亲情是每个人必须有的，但日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。
2．剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？
示例：(1)“枣儿”象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，“枣儿”凝聚着老人与男孩的情感困惑。
(2)“枣儿”象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。(3)“枣儿”是传统生活的象征、精神家园的象征。
枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。
部编人教版九年级语文下册19枣儿教案
部编人教版九年级语文下册19 枣儿教案。上课素材。教学方法指导。怎样理解本剧的思想内容？本剧的思想内容具有双重性 双向性和多样性。双重性 本剧的思想内容，在表层上，表现的是牵动人心的深切亲情，一位老人与一个男孩的纯真情义，以及老一辈的深厚乡情 但在深层，表现的是人们在社会变革中的情感动荡 人生变化和...
部编人教版九年级语文下册19 《枣儿》学案
基础存盘 1.根据拼音写汉字。1 老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣儿n n sh 2 m r n口气温和 爷爷帮你擦干净。3 一颗枣儿从树上落下，男孩ni sh u ni ji o地走过去捡枣儿。4 从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，n n n n z y 2.解释下列加点词语的含义。1 娘要我...
部编人教版九年级语文下册19枣儿教案
1 梳理故事情节，把握故事内容。2 分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。3 分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。一 导入新课。童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它像一幅画，充满种种绚丽的色彩 有人说，它像一首歌，闪烁着串串快乐的音符 它天真烂漫，时...