森林。教学目标。
1、认识8个生字。积累10个词语及表示神态的词语。2、正确流利地朗读课文。能根据课文内容，找出樱樱的森林的特点，并适当地展开想象。
3、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。教学重点。
1、认识8个生字。积累10个词语及表示神态的词语。2、能根据课文内容，找出樱樱的森林的特点。教学难点。
能根据课文内容，找出樱樱森林的特点，并适当地展开想象。教具准备。
课文录音、多**课件教学时间一教时教学过程。
一、导入，揭题。
1、板书：森林（指名读）
你看到过森林吗？你说说你见过的的森林是什么样的吗？积累一下。
）的森林2、补全课题：3、享受森林（齐读）
3、享受是什么意思？生自由说。（享受指精神上或物质上得到满足。）
二、整体感知，学习6-10节：1、自由读课文，思考：
1）这是谁的森林？学习：樱（后鼻音）2）樱樱的森林是怎么样的？用直线划一划。2、根据学生的汇报，相机处理以下知识点。（1）樱樱的森林是怎么样的？
学习看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。学习生字：樟（注意翘舌音）繁（注意第4笔，是横折）丫（有几笔组成）阴（反义词是什么）
挑战读这段话。读出枝繁叶茂的样子。
2）那么，樱樱是怎样享受她的这片森林的？你瞧，她时常在坐在树阴里，久久不肯离开，还告诉妈妈：这是我的森林。我在享受我的森林呢学习：笑嘻嘻。
指导朗读这句话。
想象：樱樱是怎样享受她的这片森林的？想象一下。（3）在这以前，樱樱的森林是怎么样的呢？学习：那只不过是两瓣小小的叶芽嘛。
学习说话的神态。体会当时樱樱不以为然的神情。三、学习课文1-5节。
齐读描写森林前后不同的两句句子（绿色标注），想一想，你有什么问题吗？
学生质疑：只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂的呢？
1、同桌合作学习1－5节出示学习要求：1）读1－5节。
2）用曲线划出樱樱护理小樟树苗的句子，读一读2、大组交流：
学习生字：杂（注意平舌音）铺（找出它的姐妹字）
什么是护理？樱樱是如何护理小樟树苗的？抓住动词，指导朗读。
（看看、浇水、拔掉、绑上、铺些）*强调樱樱是每天都是这样做的。樱樱为什么要精心照顾这一棵棵小樟树苗呢？*男女生比赛读第5节。
四、总结课文。
1、因为自己精心的护理，小樟树苗才会长得枝繁叶茂；因为自己的付出，樱樱在享受自己的森林时，才会特别开心。（出示句子）再次朗读樱樱的话，体会高兴的语气。2、指名读句3、发挥想象：
前人栽树，后人乘凉。请你想象一下，再过几年，人们或小动物们会怎样享受樱樱的森林的？1）同桌讨论2）交流。
4、在樱樱的悉心照顾下，小树苗长成了参天大树，连成了一片森林。同学们，保护绿化是我们每个人的职责，愿我们小朋友都是爱绿护绿人。五、作业布置1、读词语，熟读课文2、抄写生字词语。
分层作业：a：查一查不理解的词语。
b：过了几年，人们或小动物们会怎样享受樱樱的森林。请你用几句话写一写。板书设计：3享受森林小叶芽大树森林教学反思：
从目标的制定，到教学的展开。茂盛、繁密、朝气蓬勃这些词语是学生重点积累的对象。积累首先就要理解，理解并不等于解释，理解应是明白作者用词的意图，用词的方法，以及我还可以怎么用。
因为茂盛、繁密这两个词语，学生以前都学过，我就借助找找近义词的方法来理解，然后借助**，让学生看看樟树那茂密的枝叶，然后再补充词语枝繁叶茂、枝叶繁茂，让学生一起积累。通过**的演示，学生自然而然地理解了这样枝繁叶茂的樟树就能让人感到朝气蓬勃。朝气蓬勃这个词如果仅仅把字典上的解释说一说，学生肯定还是不理解。
现在运用这样的方法，在具体的语境中感受之后，对这个词语，学生虽不能明确地言表，但也基本上做到意会。那我想，今后再碰到类似的语境，他们也会加以运用的。
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