六乘法。
蚂蚁做操。教材内容：p52-53
教材分析：教材创设了“蚂蚁做操”的情境，让学生从这些具体的情境中获取信息，并能提出用乘法解决的问题，然后尝试用乘法竖式进行计算。教材非常重视用乘法竖式进行计算，为后面一位数乘两位数、三位数（进位）计算方法打下了良好的基础。
三维目标：1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教学重难点：
借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
教具准备：课件。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、情境导入。
1.出示“蚂蚁做操”的情境图。
独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。
2.结合数学信息尝试提出乘法问题。
二、**新知。
1.出示：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
2．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？
3.学生在四人小组内讨论、交流。
4.各小组派人汇报。
5.教师根据学生的汇报，板书：
方法一：6×4=24,24×2=48；
方法二：12+12+12+12=48；
方法三：12×2=24,24×2=48；
方法四：10×4=40,4×2=8，40+8=48。
6.探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。
1）你能试着用竖式来算一算12×4吗？鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。
2）交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。
学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法：
方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。）
a交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。
b交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。
回顾列表计算的方法，**中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？
体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解的含义。）
第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；
第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。
3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？
结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？
三．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。）
1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。
2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。
出示“213×3=”，你会算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答。
2．集体交流各自的算法。
在交流的过程中，教师可以引导学生：
具体说一说口算的过程；
说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？
都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。它们的算理相同。）
3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法。
53页练一练2题算一算，并说一说竖式每一步的含义。
四、课堂小结。
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？
五、作业。完成书本p53页第题。
板书设计：蚂蚁做操。
12×4=48（只） 213×3=639
教学调整：教学反思：
去游乐园。教学内容：p54-55
教材分析：本节课教学两、三位数乘一位数的进位计算，是在学习了百以内两位数乘一位数不口算乘法和两位数乘一位数不进位计算的基础上设计的。教材创设“买票”这一教学情境，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位计算的方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
三维目标：1.探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2.结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.培养认真审题，正确计算的好习惯。
教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：课件。
教学课时：2课时。
教学流程：第一课时。
一、情境导入。
同学们，你们喜欢去游乐园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？
二、自主学习（8分钟）
一）出示自学目标（课件出示）
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
二）出示自学指导（课件出示）
1.自学课本第54页内容。
2.请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；
3.提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
三、反馈交流（10分钟）
1.谁愿意把自己的问题说给大家听？
2.谁愿意解决她刚才提出的问题？
3.重点讲解一道乘法题：
例如：3人坐太空船，需要多少钱？
12 ×3 ＝36（元）
4.引导学生讨论算法，汇报算法。
（小组交流、组际解疑）
四、精讲点拨（8分钟）
结合学生自学情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练（小黑板出示）（10分钟）
1.用竖式计算下面各题。
2.用你喜欢的方法计算。
组内检查、全体交流）
六、总结。今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？
七、布置作业。竖式计算
板书设计。去游乐园。
用竖式计算要从低位算起，哪一位上乘积满几十，就向前进几。
教学调整：教学反思：
第二课时 教学过程：
一、复习导入(小黑板出示)比一比谁算的又对又快。
1.运用竖式计算练一练第一题4个进位乘法的计算。
2.连一连。
二、合作交流，解决问题。
1.一条裤子18元，一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？
2.每盒乒乓球15元 ，买6盒乒乓球，需要多少钱？
三、精讲点拨。
教师结合学生的情况进行讲解。
四、拓展延伸。
光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？
海洋馆售票处**票：15元。
儿童票：8元。
五、总结。通过今天的学习，说说你的收获和疑惑。
六、作业布置。
完成课本31页第四题。
教学调整：教学反思：
乘火车。教学内容：p56-57
教材分析：本节课在学生学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数口。
算的基础上进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数。教学中应。
注意三点：一、创设生动有趣的情境，在具体的情境中提出问题、解。
决问题；二、培养学生在小组合作中交流探索的能力；三、体验算法。
的多样化。三维目标：
1.探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2.结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3.培养学生分析推理的能力，以及认真审题、正确计算的良好习惯。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：课件。
教学课时：2课时。
教学流程：第一课时。
一、激趣导入
同学们，你们坐过火车吗？坐火车时也会遇到许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
二、自主学习。
一）出示自学目标（小黑板出示）
探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确进行计算。
二）自学指导。
自学课本第56页内容，解决以下问题：
1.请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2.谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
三、反馈交流。
1.谁愿意把自己的问题说给大家听？
2.谁愿意解决她刚才提出的问题？
3.鼓励学生大胆地把自己的计算方法在小组内进行交流。如果不会，可以在组内进行请教。
4.组织全班交流。
提醒学生学会倾听同学的意见。）
根据学生的回答，完成板书，写上答语。
四、精讲点拨。
结合学生出现的问题进行讲解。
1.重点讲解一道乘法题：
例如：5节卧铺车厢可乘多少人？
2.引导学生讨论算法，汇报算法。
三年级数学上册第六单元口算乘法教案
3 因为2 3 6，所以20 3 60。师 你们刚才的方法迅速计算出这两道题的结果呢？引导学生进行小结 在口算整千 整百 整十数乘一位数时，我们可以把整千 整百 整十数看成几个千 几个百 几个十乘一位数用乘法口诀直接计算。3 练习。3 出示情境图 2 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？你们能解决吗...
三年级数学上册第六单元笔算乘法例2教案
笔算乘法 进位 学习内容 学习内容 小学人教版三年级上册第第六单元61页例2 课程标准描述 能计算一位数乘两位数和三位数。学习目标 1通过摆小棒 讨论交流活动，经历多位数乘一位数 进位 的计算过程。2 结合小棒图初步学会乘法竖式的书写格式，能正确用竖式计算，能说出竖式每一步计算的含义。3 养成良好的...
三年级数学上册第六单元笔算乘法例2教案
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