（人教新课标）三年级数学下册第六单元。
年、月、日。
教学实录。教学目标：
1、知识与技能：
1）学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；
的记住每个月及平年、闰年的天数。
（3）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
（4）能判断某年是平年还是闰年。
（5）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
1）通过“男生女生站”活动识记大月、小月天数。
2）通过“考考老师”的活动激发学生对平年、闰年的认知，记住各月及平年、闰年的天数。
3、情感态度与价值观：
通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力；使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。
教学重点：**发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。
教学难点：识记大月、小月的天数。
教具准备：不同年份的年历卡、1993—2004各年二月天数统计表、课件。
教学过程：一．创设情境，导入课题。
1. 谈话导入。（课前发给每位学生一张年历卡，每张年份都不同）
师：我发现，每位同学对老师刚才发下去的纸张特别感兴趣， 那你们知道上面都是关于什么的知识吗？
生：日历。有年、 有月。
师：准确的说，你们手上拿到的是不同年份的年历。（指名说一说你拿到的是哪一年的年历。）
二、分层**，研究年历。
1、学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。
师：请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。（看看一年有多少个月？每个月有多少天？）
2、交流汇报研究成果，及时总结。
快来说说你发现什么了？
生1：一年有12个月；
生2：有的月份有30天，有的有31天；
生3：有的有28天，还有的29天。
师：好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。
学习一年有12个月。
出示课件）老师这有2023年的年历，同学们看一看，这一年一共有多少个月？
生：12个月。
师：你们手中的年历都有12个月吗？
生：是。师：看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。来，读一遍。
板书：一年 12个月）
学习哪几个月是大月，哪几个月是小月
师：再看老师的年历，哪些月份有31天？
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（生边说，师边把这些月份涂上黄色。）
师：非常不错，能按从小到大的顺序找出有31天的月份，这样就不会遗漏了。那你能再告诉大家，你是怎么知道1月有31天的，从哪可以看出来？
生：从1月的最后一天。
师：非常聪明，学会观察，善于观察是我们每个同学都应该做到的。
师：通常我们把有31天的月份叫做大月。看看你们手中的年历，大月是哪几个月？（指名说）其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗？
对，不管是哪一年，大月总是月（板书），大月总是31天。
师：再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗？
12个月中，小月总是月（板书），小月都有30天。
认识平年、闰年。
师：哎，同学们，我们找完了吗？还剩一个很特殊的月份呢！
几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。
你们观察得真仔细。
师：那你们有没有什么问题要问老师吗？
生：为什么二月有时28天，有时29天？
师：真爱动脑筋！
师：（课件出示**资料）那接下来我们看一看数学小博士是怎么介绍的好不好？
没想到吧，一张小小的年历上还藏着这么多的科学奥秘呢！听了数学博士的介绍，你们又知道了什么？
生：二月有28天的是平年，平年全年有365天；
二月有29天的是闰年，闰年全年有366天。
在数学学习中，同学们要多问几个为什么？学会提问是获得知识的前提。
师：点题并板书，这就是我们今天要**的课题：《年月日》
3．识记大小月。
**方法。（拳头记忆法）
师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。
那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗？说说看。
生：我会用拳头记住这些月份。
师：让其上黑板并**展示他的方法，能告诉大家你是怎么知道这个方法的吗？
生：爸妈已经教过我了。（说明有的学生对这一课并不陌生，对生活常识掌握的比较好）
师：趁热打铁，指导其再一次正确的带着大家用拳头法记忆一遍。
歌诀记忆法。
师：课件出示歌诀。老师这里还有一种比较好的方法，大家齐读一遍。腊：指的就是12月。
师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。（同桌互说自己是用什么方法记大小月的）
游戏：大月来了男生站，小月来了女生站。
同学们记住各月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢）
师：好，我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月男生站起来，要是小月女生站起来。明白了吗？好，准备。
教师最后报“二月”，女生有的站，有的没站，二月到底是什么月份呢？
生：二月既不是大月也不是小月，男生女生都不能站！
师：我们知道平年的二月有28天，闰年的二月有29天，这样说来，如果我们想知道一年到底是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？
师：真是这样吗？老师可要跟你们打个赌了，只要你们说出你们手中拿的是哪一年的年历，老师就能快速的知道这一年是平年还是闰年，二月有多少天，你们信么？不信就来考考老师。
通过这个活动，大大激发学生对平闰年判定方法的求知欲）
4．平、润年判定方法。
请学生打开课本79页，参照2023年到2023年各年二月份的天数统计表。完成事先准备好的统计表并找出这里的规律？怎样知道某个年份是不是闰年？
师：你发现什么了吗？
生：每4年里出现3个平年1个闰年。
师：根据你们的推论，你们知道下一个闰年是哪一年吗？
生：2023年。
师：大家都知道了吗？非常棒，那同学们能猜一猜这些闰年的年份数和4有什么关系呢？
师：把这些年份数都除以4，列好**，让学生很直观的发现规律：师生归纳：公历年份是4的倍数的一般是闰年。
随堂练习：判断。
2023年 1949÷4= 487……1
2023年 1928÷4= 482
2023年 2011÷4=502…… 3
2023年 2100÷4=525
在得知2023年是平年之后，提出：2100怎么是平年呢？在大家正矛盾的时候，打开2023年的年历，查看二月份的天数，发现确实是28天，平年，这是为什么呢？大家想知道么？
课件出示**资料：“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”
师：正因为这个特殊的原因，我们才说公历年份是4的倍数的一般是闰年。年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
同学们，年历中像这样的数学奥秘还有很多很多，只要你愿意发现和**，年历就愿意带你走进这些奥秘。
三、解决问题，巩固新知。
师：同学们，今天老师还为大家带来了一个跟《年月日》有关的信息，你们看看这些信息对吗？（老师边读边课件出示信息）
1．猜一猜他们的生日是几月几日？
1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？
2）老师出生在8月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日过了吗？
2．火眼金睛。
同学们都知道，孙悟空有一双厉害火眼金睛，无论是什么妖怪都逃不出他的眼睛。那么，你们有火眼金睛吗？考考你们。
有个小朋友在学习年月日之后，写了这样一篇日记。现在，用你们的火眼金睛看看有什么不对的地方。
2023年3月30日星期三晴。
今天的数学课学习了年月日的知识，我很感兴趣，我知道了7月和8月一共是62天，知道了每年都有365天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。
3．想一想：
有个小朋友去年去姥姥家玩，在姥姥家住了两个月，正好62天。你知道这个小朋友是哪两个月住在姥姥家了吗？
四、畅谈收获，升华认识。
1．同学们学得快乐吗？通过这节课的学习，你有什么收获？
通过刚才你们的回答，老师知道这节课上，年历告诉我们的知识大家已经牢牢记住了。老师感到非常高兴。小朋友们，你们学得高兴吗？
通过这节课的学习，你有什么收获？
2．小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起！但时间是非常宝贵的，对我们非常重要。
希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获。
教学反思：年月日”的知识是在学习了“时分秒”之后，对大的时间的掌握，与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学开始，我搜集到不同年份的年历发给学生，让他们从自己的年历中找到大家的相同点，那就是一年都有12个月，大月总是这7个月，小月总是有这4个月。从一般到特殊。在识记大小月份时，我采用一个“男生女生站”的游戏环节，不仅达到了快乐学习的目的，而且还激发了学生对二月这个特殊月的兴趣。
教学过程成中，适当的提示，让学生自己提出“为什么二月有时28天，有时29天”大大激发了学生的求知欲。再利用**和音频等效果，强化学生对平年、闰年的认知。接下来马上利用“考考老师”的环节，把学习的主动权还给学生，充分调动学生学习的热情，发挥学生自主、**、合作、创新的精神，得出：
公历年份是4的倍数的是闰年。在随堂练习中又出2023年是不是闰年，引起学生对刚刚认知的冲突，从而又引出“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的这样一个难点，教学程序始终环环相扣，最后通过教师读故事，学生找错误这样的方法，来巩固这节课的知识。
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