横向条形统计图。
主备教师设计。
1.认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。2.通过合作交流，认识合作交流的益处，培养学生自主。
使用教师修改。
教学目标：探索的学习习惯。
3.使学生能进行简单的数据分析，体会数学知识在生活中的应用。
重点、难点：认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。
重、难点：教学准备：米尺、利用小黑板准备统计表。
教师选择一个小组，用米尺量出小组成员的身高，然后绘制出统计表。然后要求学生绘制出条形统计图。
创设的主要。
问题情景：问题：你觉得绘制这个统计图时有困难吗？
合作**的点拨：同学们的身高集中在哪个范围？核心问题及。
怎样做在绘制统计图时比较容易？
教师点拨、升华点：
主备教师设计。
使用教师修改。
一、创设情境、导入课题。
教师选择一个小组用米尺量出小组成员的身高，制作小组成员身高统计表。二、合作**、交流提高。
1.提出问题：你能将这个统计表绘制成条形统计图吗？
你认为怎样绘制条形统计图？学生口答：横轴表示人、纵轴表示身高2.问题：用纵轴表示身高在绘制统计图时有什么困难？
教学过程：学生讨论、交流。
数据大、绘制的统计表大，一张纸画不开）教师：上面的问题怎样解决比较好？学生讨论。
3.教师指导：1.用折线表示起始格2.起始格表示较大的单位量，其他格表示较小的单位量。
4.学生试着把该组成员的身高统计图绘制出来。
5.学生交流这种统计图的优点。
6.学生结合绘制的统计图提出问题并解决。
三、巩固深化、拓展应用学生练习：教材39页练习。
教材40页——2，41页——3。四、总结回顾、评价反思。
咱们今天学习了哪些内容？你有什么收获？
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