教学是传道、授业、解惑的过程，是智慧火花相互碰撞的时刻，是实施课改的主要阵地。新的课程理念如何在课堂的教学过程中完美体现，教师如何真正地考虑到学生思维的发展等问题，已经成为亟待解决的问题。我们就此进行了一些探索、小结，并结合教材的内容给予了恰当的分析与计划。
希望能针对平时的数学教学给予初步的规划。
一、重视三维教学目标设计的时效性。
知识与技能”向来是数学课程与数学教学的一个核心问题，实施新数学课程后，数学中的基础知识与基本技能（简称“双基”）仍然是学生学习的重点。但需要重新思考的是：在当今这个科技信息社会中，新数学课程中的“双基”还是不是以往那种形式化、规范化的概念与定理、法则的表述和运用，以及快速、准确地从事复杂的数值计算、代数运算技能和多种类型、多种套路的解题技巧？
学生还应不应该花费时间和精力去牢固掌握基础知识和基本技能？回答是肯定的，但是我们对“双基”的认识也要与时俱进，一些多年以来被看重的“基础知识”、“基本技能”已不再成为今天或者未来学生数学学习的重点。例如，大数目的数值计算、复杂的有理数混合运算与复杂的代数运算技巧、一些图形性质的证明技巧等。
相反，一些以往未受关注的知识、技能或数学思维方法却应当成为学生必须掌握的“基础知识”、“基本技能”，即“双基”的内涵发生了变化。
过程和方法”这一维度的目标，是以往课堂教学所忽略的新要求，一般教师设计这类目标的意识不强，有些教师是有明确的意识，却在设计和操作中明显地出现了游离于知识、技能目标之外，游离于教学内容和教学任务之外，游离于学生发展之外，从而使过程和方法目标的价值丧失殆尽。“过程和方法”这一维度的目标应注意学生的主动学习、合作学习、**学习的能力及创新能力，创新的最好体现应反映在培养学生的问题意识上。鼓励学生提出问题，为学生营造一个积极思考、探索创新的氛围等等，以提高学生的数学素养，培养学生的理性精神。
科学观下的数学教学目标可以教会学生用数学家的眼光看世界，用数学眼光洞察数学本质，点燃数学美与真的光焰，提高学生的数学素养。
情感、态度和价值观”这一教学目标并不是可以“独立”和“直接”进行的，只有与知识、技能、过程、方法融为一体，才是有生命力的。当前课堂上，一些教师脱离具体内容和特定情境，孤立地、人为地、机械地、生硬地进**感、态度和价值观教育，这种教育是空洞的、无力的，因而也是低效甚至无效的。从教书育人的机制来看，情感、态度和价值观的教育应是“随风潜入夜，润物细无声”式的。
2、关注教学过程中的组织形式和问题设计。
数学课堂教学的组织形式，数学课堂练习题的设计，这两部分内容将了如何进行合作学习与小组合作学习的优缺点，这对我们的课堂教学效率的提高非常有益，在调动学生积极性方面有很大的促进。
课堂组织形式采用合作学习、游戏活动等是有效的教学策略策略。如：我们用一副扑克牌来做一个游戏：
其中j代表11，q代表12，k代表13 ，a代表1； 黑色牌表示正数，红色牌表示负数，随机的抽取几张扑克牌，先依次记下各张扑克牌所表示的有理数，再在各个数之间添上加号或者减号和括号，然后迅速的计算出结果。游戏过程中，教师不断的启发学生想到了什么，发现了什么，得到了怎么样的规律。学生在轻松、愉乐的课堂环境中感悟到不同颜色、不同大小的扑克牌间存在着一定的运算规则；在合作、交流的基础上，认识逐渐得到提升。
数学课堂教学中问题的设计是让我们教师理解到如何在教学中如何巧妙的设计问题来提高学生的学习兴趣，让学生跟这老师的思维在考虑与解决问题，这对于我们新老师来说是非常重要的。例如在教学三角形中位线定理时，先让学生在纸上画出几个任意的凸四边形，然后要求大家把各边的中点顺次连结起来，观察猜想构成什么图形。当学生看到不管是怎样的凸四边形，都构成平行四边形时，既兴奋又惊奇。
为什么有这一规律呢？他们非常想知道其中的奥秘，这时教师再提出三角形中位线的课题，从而把学生的数学学习引入一个新的境界。
3、“导学案”设计和编写的基本要求
首先，导学案紧扣新课标：遵循《数学课程标准》所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。
其次，思路的要求：对各章节的知识与方法的学习与探索，要以基本知识、基本思想方法为中心。设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情景中，反复考查；要注意总结方法、规律，渗透数学思想方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
问题的设置上一定要有层次，各种难度的问题都要有，但要严格控制难度。
四、数学教学的整体框架设计
1．每一章分为若干节，每一节分为若干课题，每个课题一般讲两节课；
2．每个课题的栏目设置及说明如下：
学习目标：指明新课程标准对此部分内容的要求，明确教学及学习目标；
导入新课：或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构；或利用有意义的问题导出新课；或采用类比、推广等手段自然进入新知结构。总之要调动起学生的学习积极性和兴趣；
预习掌握：学生看完书后，对基本知识、方法进行填空；或者是对相关公式、性质、定理的适当推导；此处是学生自主**基本知识、基本方法或其根源的重要栏目，一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的**过程与问答。不能只是一些生硬的知识的填空。
双基训练：设计3—5个紧扣课本的基本题目让学生解答，检测基本知识的掌握情况；
范例剖析：设计3—5个典型例题进行分析、讲解与点评（基本题目可不给出解答过程，留空白，先让学生分析、解答。每个题后都要有“归纳点评”）
归纳小结：对基本知识、思想方法、规律进行总结，对教法、学法及易错、易混点进行反思；
双基测评：设计一组层次得当的题目测试学生，了解学生对本课题内容的学习、掌握情况，找出问题，不断完善。
能力培养：设计2—3个综合题供有余力的学生进行训练，提高综合能力。
七年级数学评分标准
天河区2007学年上学期期末试卷。一 细心选一选 本大题满分30分，每题3分 二 耐心填一填 本大题满分18分，每题3分 三 用心答一答 本大题有9小题，共102分，解答要求写出文字说明，证明过程或计算步骤 17 解 说明 没有等号扣1分，没有 原式 不扣分，第一步32算对，1 6算错给2分。18 ...
七年级数学教学
打好七年级数学基础是十分重要的。从小学数学过渡到七年级数学，知识相对而言都是比较简单，很多同学觉得很好学，没有困难，容易在学习的过程中掉以轻心，慢慢地积累了很多小问题，这些小问题没有得到及时重视和解决，在进入。八 九年级后，对知识的难度 深度 广度要求更高，有一部分同学由于不适应这种变化，出现了跟不...
七年级数学试题标准版
2016 2017学年度上学期七年级期末教学质量检测。数学模拟试题。搜集人 赵海琦。注意事项 1.本试题选择题20分，非选择题80分。2.全卷共5页，满分100分。考试时间90分钟。全部闭卷。3.考前，考生务必准确填写学校 姓名 考号。4.答卷前务必将自己的姓名 座号和准考证号按要求填写在答题卡上的...