小数的意义。
一、教学目标。
1．结合具体情境，进一步体会小数的意义及与日常生活的密切联系；
2．通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化；
3．能正确读写小数。
二、教学过程。
一）创设情境，提出问题。
1、教师板书，认识这个三个数吗？
他们相等吗？那你能不能想一个办法让他们变成三个相等的量呢？
如：1元=10角=100分。
这是我们学过相应的进率知识，今天我们将利用它来学习一个新的内容。
2、今天我们学习小数。（板书课题）
你们对小数有了哪些认识呢？
1)认识一位小数。
拿出一块橡皮，告诉他们是5角钱。
你能用一个小数来表示吗？
说说你是怎么想的？教师适当板书。并指出这是一个一位小数。
再出示一块三角板，8角，你能用一位小数表示吗？
拿出米尺，你能想到一位小数吗？说说你是怎么想的。
出示一个图形，你能用小数表示吗？说说你是怎么想的。
同学们能利用我们学过的知道来解释以上的小数意思了，老师这里有个小数，谁能说说它表示什么意义？如：0.6
0.□又表示什么？
你感觉我们的一位小数可以表示什么呢？
引导出：一位小数表示十分之几，分母是10的分数可以用一位小数表示。
2）初步认识两位小数的意义。
可以利用生成资源，刚才的1厘米我们可以写成0.1分米，这个1厘米你还能写成其他小数吗？说说你是怎么想的？根据一位小数的学习，猜猜两位小数表示什么？
活动】：见练习。（米尺、图形、纯数字）
通过练习，你对两位小数有什么认识了？
老师这里有一个小数，0.25你能说说它表示什么吗？
0.□□呢？
引导出：两位小数表示百分之几，分母是100的分数可以用两位小数表示。
2、学习三位小数。
我们现在已经学习了一位小数和两位小数。
你想想还会有什么什么小数？
引出三位小数。
写一个三位小数，说说表示什么。
3、小结意义。比较每组中的分数和相应的小数，你发现了什么？（小组形式讨论）
进行归纳：分母是……分数都可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
引申如果是四位小数表示什么呢？
、教学试一试。
１）结合书本图自己填一填，再和同桌相互说说。
２）组织交流：图1表示把整数“1”平均分成（ ）份，涂色部分是这样的（ ）份，用分数表示是（ ）用小数表示是（ ）
用同样的方法说一说图2 、图3
、书本29页练一练，先独立做一做，再进行交流。
三、巩固应用，加深理解。
、出示练习五第1题，先想想，然后在图中涂一涂，用小数写一写，交流一下自己的想法。
、第题第2题同桌相互读一读，说说；第3题用实物投影仪展示学生的作业。
、做第4题，在括号里填上合适的小数。交流时重点说说你是根据什么来想的。
、联系生活实际，用小数表示下面的数；
１）写成用“元”作单位的小数。
3角 8分 5角9分 7角6分。
２）写成用“米”作单位的小数。
4分米 3厘米 18厘米 23毫米。
先自己改写，在组织交流，重点说说怎样想的？及时修订学生**现的错例。
四、全课总结。
同学们，通过今天的学习，你对小数有了一个怎样的认识？你觉得还有什么需要进一步帮助理解的？
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