d、认识数对（呈现位置的表示方法，解释（2,3）的含义，揭示数对的名称，说明数对的读法）
延伸导入时的情景，承接导入时的问题，层层推进，让学生在新情境中解决老问题，在解决老问题的过程中，产生新碰撞和新体会，直观感受到用两个数可以在平面内可以确定位置。充分利用例1的情景放手让学生去**，让学生经历三次统一，让学生的认知发展和数学规定相融合。
3、综合练习、体会联系。
借助例1的两个问题，又添加三个问题。练习知道数对怎么找位置，知道位置怎么写数对，也旨在说明数对是有顺序的，同一列或同一行的位置用数对表示也是有规律的。
班级游戏：4、联系生活、实际应用。
课后练习五的第二题和第五题。方式：先独立完成，再小组交流。
5、课堂小结，提炼延伸（学生小结，老师提炼，拓展经纬度和笛卡尔）六、板书设计。
位置。竖排为列：左→右，横排为行：前→后。
数对（ 4 ， 3 ）
列 ，行）先列后行”
人教版五年级上册数学位置《例1》导学案
小结 张亮在第2列，第3行可以用 2，3 这样的一组数来表示，这样的一组数就是数对。讨论数对的写法。归纳 先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数 再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数。即先写 再写 4.说一说图上其他同学的位置。我的收获 我的困惑 三 课堂达标 1.右图中芳芳的位置在第3列第3...
人教版五年级数学上册五年级位置说课稿
xx学校 用心用情。服务教育！精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！人民教育出版社小学五年级数学上册第二单元。位置 第一课时。说课稿。尊敬的各位老师，大家好，今天我说的课题是 位置 本节课我将从 教材分析 学情分析 教学模式 课堂设计 板书 评价 开发与得失来说课。一 说教材。本节课选自...
五年级数学上册位置说课稿
五年级上册 用数对确定位置 说课稿。大家下午好！我说课的题目是 用数对确定位置 下面我将从教材分析，教法 学法及教学过程四个方面进行说课。一 说教材分析。本节课是义务教育教科书人教版教材五年级上册第二单元第一课时。这节课属于 图形与几何 领域的知识。学生在一年级上册学习了用上 下 左 右 前 后确定...