2019-2024年一年级数学下册认识厘米1教案青岛版五年制。
教学目标。1.厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；粗布学会测量物体的长度，发展同学们的观察和操作能力。
2.在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同一单位的必要性。3.体会合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。教学重难点：
认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；了解测量方法的多样性。教学过程：
一、情境，引入新课。二、探索，交流提高。
1.主题图：仔细看图，你发现这是为什么吗？学生互相说一说。2.厘米。
测量物体的长度通常用尺字，测量较短物体的长度是用什么作单位？板书；厘米。厘米可以用字母cm来表示。
1）找一找。
观察自己的尺子，你发现尺子上有些什么？学生自由发言。
点拨：尺子最左边的一根刻度线我们叫“0”刻度线。通常，在测量物体的长度时，物体的一端应对齐尺子的0刻度线。
尺子上两个数字之间的距离，我们称为“1个大格”。学生尺上1大格的长度就是1厘米。
学生找一找，比一比。
2）你知道生活中或周围那些物体的长度大约是1厘米吗学生用尺子上的1厘米比一比。3.怎样测量物体的长度？（1）怎样测量一拃的长度？
将手指用力伸直，大拇指的指尖对齐尺子的0刻度线，中指的指尖对齐哪个数字，一拃的长度就是多长。
学生测量自己的一柞是多长。（2）简单认识线段。
画出几条线段：这就是线段。线段可以量出长度。量一量书上两条线段的长度。自己画几条线段，量一量。三、巩固深化，拓展提高。1.自主练习第一题：量一量。
学生测量，教师指导学习有困难的学生测量。2.自主练习第二题：填一填。
1）观察，这两根尺子有什么不一样？测量是有什么不一样？（2）第一段的长度是多少？
第二段的长度是多？少同桌的小朋友议一议。学生发表自己的分析和结果。
3.自主练习第三题：先估计，在于你的同桌相互商量。学生分小组活动记录测量结果。
4.自主练习第四题：量一量下面线段的长度。学生独立测量；教师注意个别指导。
四、总结回顾，评价反思。
这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？附送：
2019-2024年一年级数学下册认识图形2教学反思人教版。
反思本课的教学实施，教学目标基本达成。我认为比较成功的有以下三个方面：一、创设问题情景，激发学习兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的新课导入，可以有效地开启学生思维的闸门，从而激发学生的学习兴趣，激励学生**。
例如在导课的时候，我是这样引入的：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示：出现宏伟的图形宫以及满天飞舞的各种各样的图形），现在请大家认一认，说一说。
学生回答后，教师进一步引导：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族，（课件演示——出示▄□△谁认识它们？请介绍一下。
学生兴趣盎然，积极参与。
二、引导操作探索，培养创新能力。
教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”创造能力的培养离不开动脑和动手相结合，手是脑的老师，智慧出在手尖上。
因此，在课堂教学中，我总是尽可能的给学生提供操作探索的机会，培养学生的创新能力。比如在教学新课部分，我改变了“教师演示，学生当观众，教师讲，学生听”的传统教法，大胆的放手让学生自己去操作、去尝试、去思考想象……
教师提问：“同学们，我们已经知道今天要认识的图形都住在立体图形上，你能想办法让他们的家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？”
孩子们经过思考、讨论后想出了各种各样的办法：有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。
”有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”有的孩子说：
“可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。”还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描……”
教师进一步引导学生：“你们想不想也来动手印或画一画？孩子们情趣高涨，纷纷回答“要”。
于是教师提出合作要求，引导学生以小组为单位动手操作。在小组展示、汇报的时候，就有了五彩缤纷的杰作：
有的小组采用描的方法，描出了各种各样的长方形、圆形、正方形和三角形；有的小组用印的方法，印出了好多长方形、正方形、圆形和三角形……
就这样给孩子足够的时间，让孩子自由的操作、探索、思考、创新，让孩子在操作中尝试错误，品尝成功，孩子们学习热情高涨，学习兴趣非常浓厚。
三、精心设计练习，激发创新思维。
本册实验教材的一大特点是非常注意密切数学与现实世界的联系。而课堂练习则是学习巩固知识，实现由知识向技能和智能转化的主要环节。如何在巩固环节精心设计，起到既能激发学生的学习兴趣，发挥学生想象力与创造力，又能使学生体会数学就在身边，懂得把学习到的数学知识应用到生活实际。
因此，在教学中我在巩固练习环节设计一道这样的题目：教师先以电脑演示展示各种各样的交通标志（孩子们手中也都有一本交通安全读物），并请孩子们说出这些各是什么交通标志，它的面是什么形状的？再请孩子们想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的？
因为有了教师先前的启发引导，孩子们的思路大开，纷纷举手抢着回答：书、药盒、香烟盒、食品包装盒、中秋月饼盒的面……
下课以后，孩子们意犹未尽的围着老师，挥舞着沾满印泥的小手，晃动着花花绿绿的小脸蛋，兴奋的冲着老师叫到：老师，今天的课可真有意思；老师，什么时候还要让我们印图形；老师，我还想上下去；老师，我还能想出其他办法让这些图形搬家……
本节课的学习，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，学习热情高涨、学习效果好。美中不足的是：在本节课的教学中，由于考虑的不周，忽略了孩子们实际操作中所遇到的问题——这些一年级的孩子从没有使用过印泥，在没有练习使用的前提下，一下子让孩子使用印泥，结果他们把桌面、手掌、甚至小脸蛋上都涂得一片狼籍，让人哭笑不得。
下一次的教学中应改用一次性印章或用有海绵的印泥，效果会更好。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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小学一年级数学教案 认识厘米
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