初中语文课程纲要（） 仅供参考（九年级上册中牟县教研室中学语文组二〇一一年九月十二日。
初中语文课程纲要（九年级上册） 中牟县教研室中学语文组 ● 学校名称： ●课程类型：义务教育基础型课程 ● 设计教师：
●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册 ● 设计日期： ●适用年级：
九年级上学期 ● 授课时间：90课时。
一、课程目标本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议**的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。具体目标如下： 文学作品 1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、**等文学样式。
学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。 学***，了解**的体裁特点，通过分析**的三要素，把握**的主题。 2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 议**： 阅读简单的议**，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
文言文： 1．能借助注释和工具书理解基本内容。 2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
写作：
1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。 2．写简单的议**，努力做到有理有据。 3．进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。
4．作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于的习作。 5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。
综合性学习本册共安排了六次综合性学习活动，通过活动提高写作与口语交际能力，重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。具体目标如下： 1．“雨的诉说”：
丰富心灵感悟，观察和体验大自然的韵味；同时通过搜集有关资料进一步培养处理信息的能力。 2．“微笑着面对生活” ：作为“写作”，在活动中要求写演讲稿；作为“口语交际”，每个同学都应发表演讲。
这次活动，重在过程，重在参与，在参与中提升精神境界，提高演讲和写作水平。 3．“青春随想”：学习优秀人物的精神品质，树立自己的人生目标和理想；培养语文综合能力。
4．“好读书，读好书”，通过活动，学会寻找适合自己的读书方法，并培养勤于读书的良好习惯。 5．“金钱，共同面对的话题”：树立正确的人生观，形成良好的品格；培养从现象到本质观察、思考生活问题的能力；在活动中学习写作调查报告。
6．“话说千古风流人物”：了解中国历史上众多英雄人物的业绩，学习他们的优秀品格和伟大精神；读、写、说有机的结合，力求全面锻炼语文能力。 名著阅读本册安排的名著阅读篇目为《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》，重点是《水浒传》的阅读。
还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下：
水浒传》 1．了解《水浒传》的艺术魅力，激发阅读我国古典名著的兴趣、热情。 2．了解**中的主要人物的性格特点及主要故事情节。 3．了解**生动形象、活灵活现的古白话语言特色。
《傅雷家书》 1．体会傅雷望子成才的良苦用心，学到做人的道理，提高自己的修养。 2．通过阅读，学习作品生动优美的语言。 《培根随笔》 1．感受培根散文善于用诗化的语言阐述精辟的哲理的特点。
2．积累名言警句，学习培根散文结构严谨，论证通俗易懂，语言形象生动，常常采用以小见大手法的写作特点。 二、课程内容单元单元读写训练课时教学内容序号专题重点安排 1.沁园春雪 2.
雨说3.﹡星星1、反复诵读，感受诗歌中的变奏曲 4.*外国诗两首1 诗歌自然美景；2、理解诗人的思12 口语交际·习作雨的诉说想情感； 迁移·拓展 5.
敬业与乐业 6.*纪念伏尔泰1.体会口语和书面语的差逝世一百周年的演说 7.
傅雷异； 人物画廊家书两则 8.*致女儿的信 2 12 2.品味不同场合、不同背景口语交际·习作微笑着面对生下口语运用的技巧； 活迁移·拓展 9.
故乡 10. *孤独之旅 11.我1.
分析人物形象，体会艺术少年生活的的叔叔于勒 12*心声口语 3 特色； 12 **交际·习作青春随想迁2.品味**的语言。 移·拓展 1.
能区分观点和材料；2.学13.事物的正确答案不止一个 4 阐述求知习准确、严密、生动的论述14.
*应有格物致知精神 12 语言。 15.*短文两篇 16.
中国人失掉。
自信力了吗口语交际·习作好读书读好书迁移·拓展 17.智取生辰纲 18. *杨修之死 1.
把握人物的个性特点； 古代白话小19范进中举 20. *香菱学诗 5 2.能对各篇课文的语言特色12 说口语交际·习作金钱，共同面有一定的体会。
对的话题迁移·拓展 21.陈涉世家 22.唐雎不辱1.
熟读背诵课文； 使命 23. *隆中对 24. *出师 6 历史著作 2.
积累文言词语，培养良好表 25 词五首口语交16 的文言语感。 际·习作话说千古风流人物迁移·拓展 《水浒传》《傅雷家书》《培根随◆ 名著阅读诵读 2 笔》 10首古诗词 ◆ 古诗词背诵诵读 5 三、课程实施 （一）课程资源的开发 1.课堂教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、电影、电视、演讲会、辩论会、戏剧表演等进行语文学习。
2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“诗歌”这一单元，可联系新郑实际，让学生调查、研究、交流；又如安排综合性学习“难忘初中生活”，采用任务驱动方式开展学习、活动。
（二）教学实施 1.围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。作为中学阶段的最后一年教材，九年级上册特别重视将中学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。
课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2.
敢于放手，凸现自主学生经过九年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和**。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。 本册的默读要求，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于。
重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。 4.
积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。 四、课程评价实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。 不仅评价学生个体情况，针对九年级学生即将毕业珍视友情的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。 “同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
3、评价形式多样化。 纸笔测试：随堂检测、月考、期中测试和期末测试，满分120分，内容包括基础知识的积累与运用、现代文阅读理解、文言文阅读理解和写作四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排三次综合性学习：《微笑面对生活》、《好读书好读书》、《话说千古风流人物》。
4、分项实施： ⑴识字写字重点是课后“读一读，写一写”中的生字词。 评价方式为：
①默写，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练。
习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，按满分120分计算。 ⑵本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。 阅读 ①.
朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
②默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。 ③课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。 ④古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。 ⑤文学作品阅读可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
⑥写作重点评价立意是否新颖，结构是否清晰，表达能否做到文从字顺，主要采用书面表达、展示等形式。 ⑦口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
九年级语文上课程纲要
2013 2014学年上期九年级语文课程纲要。课程名称 九年级语文上册。课程类型 义务教育课程标准实验教科书。教学材料 人教版 九年级语文上册 授课时间 85课时。授课对象 九年级学生。课程目标 1 累计认识常用汉字500个，其中450个左右能正确书写。2 了解本册中所涉及到的重要作家作品知识和文化...
《初中语文八年级上册》课程纲要
八年级语文组。组员 秦娟靳秀红马杰刘先慧康鑫。课程类型 必修 教学材料 初中语文八年级上册。设计 秦娟靳秀红马杰刘先慧康鑫 课程名称 初中语文八年级上册。授课时间 80课时。授课对象 八年级学生 上学期 课程目标 1 在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的100个生字。继续学习用...
初中语文八年级上册课程纲要
初中语文八年级上册 课程纲要。课程名称 初中语文八年级上册。课程类型 必修课程。教学材料 人民教育出版社2009年第一版 初中语文八年级上册 授课时间 81课时。授课对象。课程描述 一 课程特质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。课标要求八年级学生能具有基本的语文素养，在爱国主义情感...