2018-2019学年九年级第一学期英语德育计划。
寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。“教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，除了完成正常的教学任务之外，还要在教学中实施育人的目的，尤其是毕业班的德育教育更为重要。以下是我本学期的在英语教学中的德育渗透计划：
一、采用多种活动形式渗透。
1、组织学生合作。
在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。
学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
2、创设情境活动。
道德知识、观念、规范是抽象的，必须以学生所喜闻乐见的形式呈现，才能为学生所接受。教学中，我们要创设有移情效应的气氛，理想的或冲突的，富有趣味性的道德情境。游戏是学生有效的学习方式，这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养学生的情感，让学生体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等是很有用的。
试想当学生学会了单词，来走“单词迷宫”,最后同桌二人齐心协力走出“迷宫”的游戏活动，会给学生带来多大的精神财富。
二、找准机会渗透。
在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。
课堂上，教师要做个“有心人”,关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
三、将德育工作渗透到日常学习生活中。
德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
总之，英语教学中的实施德育实效性，是有着广阔的前景的。只要我们在贯彻落实大纲的过程中，挖掘出语言教学中的思想道德教育因素，就能走出一条独特的、广阔的英语教学之路。
九年级上学期 英语德育计划
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